Ⅰ. 서론
아동 지도의 대상이 되는 개개의 학습자는 하나의 전체적인 인격체이다. 그러므로 학습활동은 그 지적인 훈련이나 정서면의 도야로 전체적인 인격에 관계되고 또 그 발달을 위한 것으로 통합되어야 한다. 학습의 주체로서 아동들은 흥미와 관심, 주제별로 과제가 제시되어 분화와 통합의 과
평가하는 데 다양한 상황에서 사고과정의 습득과 개념의 이해 등을 활용하는 능력을 중시해서 측정한다.
(1) 과학적 능력
평성18년
평성15년
평성12년
일본의 득점
531점
548점
550점
OECD 평균
500점
500점
500점
OECD 가맹국 내에서의 순위(30개국
평가 방법이 개선되지 않는 한 진보주의 교육이 그랬듯이 실패로 끝나기 쉽다. 따라서 교육 과정, 교수 방법, 평가 방법간의 괴리는 현장 교사들이 극복해야 할 하나의 과제로 대두되었다.
쓰기를 중심으로 살펴보면, 교육 과정에서 채택하고 있는 직접 교수법은 객관주의 전통에 뿌리박은 행동주의
아동은 감각적 자극에 민감하다. 따라서 교실에서의 언어습득 활동은 아동의 모든 감각기관을 자극하는 것이 되어야 한다. 즉 시각, 청각, 촉각, 미각 및 후각의 오감과 연관된 보조자료를 적절히 활용하거나 육체적 활동을 가미한 기법을 사용하는 것이 효과적이다.
사람은 누구나 어떤 일을 할 때 그
평가에 대한 검토 및 의견 수렴 등의 노력이 있었다. 이제는 학교 단위, 특히 교사의 재량에 따라 자율적으로 수행 평가를 시행하게 되었으며, 수행 평가 시행에 따른 파장은 다소 누그러져 있다고 말할 수 있다.
Ⅱ. 수행평가의 의미와 당위성
수행평가(performance assessment)란 전통적 학습 평가가 지필
세간에는 `영어의 바다에 빠뜨려라`는 말이 유행어처럼 나돌고 있다. 영어의 바다에 빠뜨린다는 개념은 ESL의 이중언어(bilingual)사회에서는 오래 전부터 활용되었던 영어교수법인 immersion이라는 침잠(沈潛)교육법으로 그리 새로운 이론은 아니며 어렵지 않다. 그러나 우리 나라 같이 영어를 외국어(EFL : En
제3장 개인개발의 개념과 내용
1. 개인개발의 개념
1) 개인개발(Individual development)
①인적자원개발 분야에서 가장 기초적인 분야
②많은 활동이 전개되는 하위영역 ⇒ 다양한 형태와 이론이 관련
2) 훈련 및 개발(training and development)
①개인개발과의 자주 혼용
애초에 인적자원개발의
평가의 과제와 전망」, 한국 응용언어학회 겨울학술 대회 발표 논문집, 1998, p.19-22
학생에 대한 종합적인 정보를 수집하기 위하여 지필검사 뿐 아니라 작업 내용, 혹은 자유 반응 형태의 모든 결과를 수집하여 종합적으로 판정하는 과정으로 측정(measurement)과 평가(Evaluation)의 가운데 단계라고 하고 있
5. 준거 지향 검사 문항 개발 (Develop Criterion-Referenced Test Item)
◆평가 문항
① 1m는 몇 cm 인가?
② 1m를 주어진 줄에 맞추어 올바르게 적을 수 있는가?
③ 자신의 양팔을 이용해 약 1m 의 길이를 알 수 있는가?
④ 여러 가지 구체물을 자신의 양팔과 비교해 몇 m 인지 어림할 수 있는가?
⑤ 구체물을 재어보
1. 영어과 교육 과정 개정의 배경
교육 과정은 한 사화가 요구하는 바람직한 인간상을 기르는 데 필요한 교육 목표, 내용, 방법, 평가 등을 종합적으로 반영한 교육에 대한 하나의 청사진이라고 볼 수 있다. 교육 과정은 한 나라 교육의 방향과 내용을 규정하며, 나라의 장래를 결정하는 중요한 요인이