문법 교육의 필요성
1. '의사소통 능력 신장-문법의 역할‘ : 문법 교육 ‘무용론 VS 유용론’
문법 교육 무용론
'국어 지식은 문법 규칙을 교육 내용으로 하지만 문법 규칙은 선천적인 면이 있어서 배우지 않아도 습득되기 때문에 국어 지식의 교육은 학생들이 이미 알고 있는 것을 명시화
1. 역사학, 그리고 역사 교과서
일상적으로 우리는 ‘역사’의 성격을 정의할 때 과거에 있었던 사실을 떠올린다. 이에 따르면 역사란 과거에 일어난 객관적인 사실이자, 확고부동한 교훈을 주는 특정 사건이 된다. 자연스럽게 역사를 가르치고 배우는 행위는 과거에 있었던 사실을 있는 그대로 서술
IⅠ. 서 론
한국과 일본 중국 장차 미래 사회를 이끌어나가는 아시아 태평양시대의 중추적인 역할을 할뿐만 아니라 세계사의 주역임에 틀림없다. 한·중·일 3국 장관이 동아시아 문화교류 증진을 위해 머리를 맞댔다. 이러한 한중일 외교 장관의 회의를 통해 서로 국가를 이해할 수 있는 계기를 마련할
중요하게 교육 현장에서 다루어져야할 부분으로 자리 잡게 된 것이다. 하지만 그것이 실제 현장에 제대로 적용되고 있는지는 불분명하다. 따라서 본고에서는 실제 교과서 및 학교 현장에서 탐구학습이 제대로 반영되고 있는가를 문제로 삼고, 이에 대한 분석 및 방향 제시, 한계 등을 지적하고자 한다.
2. 내용과 표현의 적합성
- 초등학생이 된 아이들이 실력을 객관적으로 점검하여 불안을 잠재우게 도와준다.
- 알지 못했던 부분을 재미있게 보충해 주고, 자신감을 키워준다.
- 도서 안에 각종 스티커가 있는데, 문제를 즐겁게 풀어갈 수 있도록 도와준다.
- 현직 초등학교 선생님이 집필했기 때문
7차 교육과정의 화학2 교과서를 살펴보면, 물질의 상태와 용액, 물질의 구조, 화학 반응이라는 큰 주제로 구성되어있다. 물질의 상태와 용액에서는 ‘기체·액체·고체’, ‘용액’ 에 대해 설명하고 있다. 두 번째 큰주제인 물질의 구조 단원에서는 ‘원자구조와 주기율’, ‘화학결합’에 대해 설명하
교과서를 뜻했고, 교과서는 또 학생들에게 모범이 될 만한 글들을 모아 체계적으로 조직해 놓은 것으로 이해되어 왔다. 그러나 국어교육은 모방을 통해서만 이루어지는 것은 아니며, 읽기만으로 이루어지는 것은 더욱 아니다. 언어와 관련하여 학습자의 다양한 사고 및 활동을 자극하고 안내하기 위해
Ⅰ. 개요
한국은 대한민국 정부 수립 후 미국 교육사절단을 통해서 미국의 교육을 직수입하게 되었는데, 그것은 아동중심의 진보주의 교육이었다. 제1차 미술과 교육과정(1954~1963)은 그러한 상황을 반영하고 있다. 즉 어린이들의 작품으로 교과서를 편찬하였고, 과거 교과서 작품을 모사했던 교육방법
국가가 교과서의 저작, 발행, 채택에 대하여 관여하지 않는 방식
민간에서 교과서 저작하여 심의나 검정 절차 없이 발행
국가 또는 지방 지자체의 교육과정과 저작자의 학문적, 교육적 필요에 근거
출판사에서 발행된 책을 학교 단위에서 자유롭게 채택
“획일화에서 벗어나 자율과 참여가
Ⅰ. 개요
7~8세기 무렵의 회화로서 중국회화의 전통을 이어받은 뛰어난 유품은 현재 찾아볼 수 없지만, 오히려 일본의 상대(上代) 회화 가운데 그 일단을 엿볼 수 있는 것이 적지 않다. 그것들은 중국회화를 이어받으면서 일본의 풍토 ․민족성, 그 밖에 일본인의 정취를 담아 섬세한 감각과 세련된