교육에 새롭고 흥미 있는 가능성을 가져왔고 계산기의 광범위한 사용이 수학 교과과정의 내용의 변화에 막대한 영향을 주었음을 지적하며, 학생들을 수학적으로 강화시키기 위해 이 장비들을 가장 잘 사용할 수 있는 방법을 계속해서 탐구해야 한다고 주장하였다.
Shirley(2000)는 수학의 가장 명백한 성
Ⅰ. 서론
미술과 교육과정에서는 미술과를 창작과 감상의 다양한 활동을 통하여 표현 및 감상 능력을 기르고, 창조성을 계발하며, 정서를 함양함으로써 전인적 인간을 육성하는 교과로 보고 있다. 따라서 미술과에서는 미적 대상을 발견하고 느낄 수 있는 체험 속에서 미적 감정을 도야하며, 개성을 살
Ⅰ. 서론
교육과정의 성격항에는 음악과의 목적을 음악성과 창의성 계발, 전인적인 인간교육이라고 밝히고 있다. 그러나 왜 학교에서 음악을 가르쳐야 하는지의 이유나 당위성에 대한 언급은 없다. 더군다나 목적에 쓰인 용어들이 너무 추상적인 의미를 담고 있어 현실감 있게 다가오지 않는다.
음악
3. 단원 구성의 방향
외래어, 은어, 비속어, 유행어의 개념을 이해하고, 이를 바탕으로 자신의 국어 생활을 반성할 수 있도록 구성하였다.
소단원 (1)에서 제시한 활동은 실제 순화해야 할 언어 자료를 제시하고, 학생들이 생각하고 판단하는 가운데 외래어, 은어, 비속어, 유행어의 뜻이 파악되도록 구
국어과에서는 전통적으로 교과중심이나 학문중심 이론에 따라 교육과정을 논의해 왔다. 그러나 1980년대 이후 인지 과정중심의 이론이 퍼지기 시작했으며 최근에는 인간중심의 교육과정론이 널리 통용되고 있다. 이러한 변화는 인간과 교육, 언어를 바라보는 철학의 변화와 방향을 같이 하는 것이다.
사람에게는 누구나 원하는 장소에서 평등하게 교육받을 권리가 있다. 이는 헌법에 명시되어 있는 인간의 기본권이다. 내가 살고 있는 곳이 농어촌이라 하여 교육에서 불이익을 받는다면 이는 기본권을 침해하는 중대한 인권침해이다.
교육적인 고려보다는 교육예산의 효율성과 교원의 수급문제를 해
교육 정보나 자료 외에는 찾기가 어려운 실정”을 호소하면서 “아직도 반공교육이 이루어지고 있는 교육현실에서…남북상호 불신과 적대감을 해소하고…민족공동체 교육을 통한 통일교육을 해야 한다는 정부 발표에 그저 어이없을 따름”임을 밝히고 있다. 현실적으로 학교현장에서는 6차교육과정
교육을 제공하려는 체제이므로, 학습자를 중심에 둔 학습자를 위한 의사결정이 요청된다. 이는 교수-학습의 개별화 체제를 추구한다고 할 수 있다. 따라서 교육의 목표, 내용, 방법, 평가의 면에서 다양화와 개별화가 요청된다. 이를 위한 전략으로는 학습 목표의 개별화, 수업 방법의 다양화, 교육과정
교육적 패러다임을 일컫는 학습 이론이기 때문이다.
구성주의는 ‘무엇을 구성한다’라는 것인데 이는 곧 ‘지식’을 의미한다. 이 지식의 형성 및 습득의 본질과 과정에 대한 인식론적 입장은 크게 행동주의와 인지주의를 포함한 객관주의라는 패러다임과 그것과 대비되는 구성주의라는 패러다임으