과정 개편 발표.
‘살아가기 위한 힘 육성’ 을 교육이념으로 삼음. 즉, 미래 생활 개척할 수 있는 능력을 기르기 위해 확실한 학력, 풍부한 정서, 건강한 신체를 조화시키는 데에 초점을 둠.
교육과정 개편을 통해 기초적 지식, 기능 습득 사고력, 판단력, 표현력 등을 균형 있게 육성.
도덕, 체육 등을
양성하는 것이라 한 다. 이와 같은 교육을 인간개조라하며 이러한 인간 개조의 본질을 사상개조, 즉 공산주의적 인간으로 키우는 것이라 풀이한다. 그리고 교육 사업에서 견지할 원칙을 제시한 바, ① 당성 노동계급성의 구현, ② 주체의 확립, ③ 교육과 혁명실천의 결합 등이라고 한다. 북한은 당성 노
3. 과도한 교육인력 생산으로 인해서 다양한 문제점들이 생겨나고 있다.
3.1 사범대를 졸업했지만 교사가 되지 않는 인력이 낭비되고 있다.
현재 증가되는 중학교 교원 수의 양상은 ‘표 3’ 김이경, 한국의 교원정책: OECD 정책검토 배경보고서, 한국교육개발원, 2002.
에 나와 있다. 학령인구수의 감소양
과정 속에서 지속적으로 이루어져야 할 필요가 있다.
현직 연수는 직전교육과 연계하여 직전교육의 미비점과 결함을 보완하고 교원양성교육에서 미처 다루지 못한 내용을 추가하여 교원들의 전문적 성장을 돕고 그들이 급변하는 사회변화에 대응할 수 있도록 첨단 기술․정보를 습득하여 교육상
과정 개발과 운영 절차에 관련되는 이론적 고려 사항들을 연구하고 그것을 실제에 적용하는 것으로 그 성격이 확고하게 결정되었다. 교육과정 분야의 전문 서적들은 예외 없이 정범모 교수의 책을 통하여 소개된 타일러의 모형을 유일 타당한 것으로 제시하였다. 전국의 교원양성 기관에서 행해지는
Ⅰ. 서론
우리나라는 특수교육진흥법 제5조 ①항에 특수교육대상자에 대한 유치원 과정의 교육은 무상으로 규정하고, 동법 제8조에 국가빛 지방자치단체는 장애를 지닌 유아에 대한 유치원 과정의 교육을 촉진하기 위하여 장애의 조기발견, 교원양성, 교육시설설비의 확충 등 유아특수교육에 필요한
과정에서는 한국인의 교육관이나 교육현실을 고려한 이론적 논의는 물론이고 학교, 학생, 교사의 관점에서 학교생활과 수업이 어떻게 조직되고 진행되어야 하는가 라는 실천과 연관된 내용을 접할 기회가 거의 없다. 그러므로 교원양성을 위한 교육학은 순수 이론차원의 내용뿐만 아니라 학교와 교사
과정
취학 전 장애아동 교육과정으로는 조기 특수교육과정이 있다. 1994년에 개정된 특수교육진흥법 제8조에 국가 및 지방자치단체는 장애를 지닌 유아에 대한 유치원 과정의 교육을 촉진하기 위하여 장애의 조기 발견, 교원양성, 교육시설 설비의 확충 등 조기특수교육에 필요한 시책을 강구해야 한
교원규모, 지역, 교원평가방안유형 등을 고려하여 48개교가 선정되었고, 나머지 68개교는 예비 시범학교로 지정하여 내년 3월부터 시범운영에 참여하도록 할 계획이라고 한다. 그러나 시범학교 내 투표과정에서 찬반으로 엇갈린 의견으로 인해 감정이 상한 교사들은 대체로 말을 아끼고 있다고 한다. 반