부사어 / 31
3.4.6. 독립어 / 31
3.5. 서술어 / 31
3.5.1. 서술어의 분류 / 32
3.5.2. 서술어의 문법 범주 /32
4. 생성
4.1. 습득 언어의 생성 / 32
4.1.1. 문장의 생성 / 32
4.1.2. 단어의 생성 / 33
4.2. 언어의 습득과 생성 / 33
참고문헌 / 34
1. 인간과 언어
1.1. 언어는 왜 연구하는가?
국어학은 우리의 언어인 국어를 연구하는 학
부사어와 중복되어 나타난 것들이며, (3)은 동일한 의미의 표현이 병렬적으로 중복되어 나타난 것들이다 동일한 의미의 중복이라고 하더라도 조어법상의 반복 합성어는t대상에서 제외한다. 즉, ‘출렁출렁, 깡충깡충, 살금살금’등의 예가 그것이다. 여기에서 합성어는 복합어의 하위 범주로 파생어와
제 8장 개사 (介詞)
1. 개사와 그 목적어(빈어)
개사는 관계사의 일종인데, 일반적인 용법은 명사(실체사)를 소개하여 동사, 술어(술설사)와 관계를 지어주는 것이다. 소개된 명사는, 동사 아래에서 그 동작의 영향을 받는 명사처럼 개사의 목적어가 된다. 개사와 그 목적어는 문장 중에서 보통 부사어(상
부사어 등으로 등장하는 객체를 높여야 하는 경우가 있으며, 말하는 사람이 자신을 낮춤으로써 상대를 높이는 경우도 있다. 한국어는 이처럼 상황에 따라서 높이는 방법이 달라지는 높임법이 발달한 언어이다. 한국어의 높임법은 한국어가 다른 언어와 차이를 보여 주는 큰 특징가운데 하나이며 한국
부사어 사용, 사동사사용에 어려움을 보였다. 자발화 분석결과 의미에서 100발화 중 다른 낱말수(NDW)는 64, 총 낱말수(NTW)는 137 어휘다양도(TTR)는 0.47로 나타났다. 100발화 중 대상-행위, 행위자-행위, 실체-상태서술, 대상-부정서술의 의미관계를 많이 사용하였다. 구문구조는 MLUw가 1.45로 한 문장 당 평균 1~
부사어임을 표시하는 조사이다.
이기동(1981)은 이렇게 설정된 의미는 ‘에’와‘에서’자체의 의미가 아니라고 보고 함께 쓰인 동사, 명사, 형용사와 같은 문장요소에 영향을 받지 않는 ‘에’와‘에서’의 의미를 찯고자 한다. 이남수(1998)에서 처소를 표현하는 ‘에’를 소재(所在)와 지향(指向)을 나
부사어
3.4. 시제법
3.5. 높임법
3.6. 서법
3.7. 부정법
3.8. 생략대용연속반복이동
4. 맺음말
<참고문헌>
머리말
1.1. 연구의 목적과 방법
보조동사(Auxiliary Verb) : 국어의 동사들 가운데 ‘제 홀로는 완전한 풀이의 힘을 갖지 못하고 언제나 다른 동사의 뒤에 붙어서 그 동사의 풀이를 돕는 것’으로 보이는 동사
부사어와의 공기 대조
4. ‘자기’, ‘자신’에 대한 교육 방안 제시
5. 결론
6. 참고문헌
서론
1.1. 연구 대상과 목적
재귀 표현(reflexive expression 최현배(1937)은 ‘자기’와 ‘자신’을 통칭대명사로 보았는데 이익섭(1978)은 ‘자기’만 재귀대명사로 보고 ‘자신’을 통칭대명사로 보았다. 이와 달리 임홍
부사어
- 독립성분(다른 성분과 직접적으로 관련 없음)
① 독립어
<주성분 - ③ 목적어>
(1) 목적어(目的語) : 서술어의 동작 대상이 되는 문장 성분으로, 서술어가 타동사로 실현될 때 체언에 ‘을/를’ 이 결합한 성분을 반드시 요구하는 문장 성분이다.
(2) 목적어의 성립
환경
예문
① 체언 + 목적격 조사
Ⅰ. 개요
호응 관계와 관련한 통사적 관점의 연구들은 주로 부사어 공기 관계와 어미 형태 중심의 관점에서 이루어져 왔다. 구연미(1993, 1994)는 문장 차원에서 임의 성분과 함께 출현하는 성분들의 관계를 중심으로 ‘일치’ 개념을 적용하여 분석한다. 이 논의에서는 필수 성분의 개념에 상대적 개념