선택하여 학습하는 유형을 선택형이다. 또한 기본 학습 목표를 모두 도달한 것을 전제로 학습 전체 학생이 좀 더 발전적인 과제를 해결하는 유형이 공통과제형(통합형)이다. 심화 보충형 수준별 교육과정은 교과의 내용이 다양한 종류의 과목이나 영역으로 구성되어 있고, 학습집단 구성원의 능력별 개
Ⅰ. 중등학교 국어과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. 국어교육의 이해
제7차 국어과 교육 과정은 국어과의 성격을 ‘한국인의 삶이 배어 있는 국어를 창의적으로 사용하는 능력과 태도를 길러, 정보 사회에서 정확하고 효과적으로 국어 생활을 영위하고, 미래 지향적인 민족의식과 건전한 국민 정서를
◆ 과목: 문학(상)
◆ 단원: 문학의 갈래 개념과 분화 원리
◆ 교수목표: 기본(상위) 갈래의 개념과 특징을 이해하고 갈래의 변화 양상과 원리 이해를
통하여 하위 갈래들의 특징을 이해한다.
◆ 행동목표: ① 다양한 문학작품이 제시되었을 때, 상위 갈래인 서정, 서사, 극, 교술과
교육과정은 학교 중신 학습자중심 교육과정의 기본 정신을 구현했다. 적극적으로 구현하기 위해 재량활동을 초등학교 2학년부터 고등학교 1학년까지의 교육과정에 확충하거나 신설하였다.
가) 수업시수의 증가
- 전학년에서 주당 평균 2시간 정도가 재량활동에 배정되었다.
나) 재량활동
선택과목제 도입, 연간 수업 시간 기준제, 학년 목표 폐지등의 개선이 이루어져 교육 내용과 방법의 다양화를 의도했다. 고등학교는 공통 필수 과목(10과목)만을 국가 수준에서 지정하고 그 외의 과목선택 결정권을 시․도와 학교에 위임했고, 과정 설치권, 전문 과목 편성권, 이수 단
가능하게 하는 언어 능력을 따로 지칭하지는 않았다. 윤여탁(2007)이 용어의 사용에 있어서 한국어 교육에서 사용되고 있는 언어 개념을 재고해야 하는데 특히 사고, 문화, 전통 등과 결부된 언어 개념을 도입할 필요가 있음을 언급하였다는 점을 보면 그는 용어의 선택에서 조심스러웠던 것이다.
과목의 합리적 조정 등은 기초 교육 강화를 위한 그 대표적 예 라고 할 수 있겠다.
둘째, 정보화 사회에 대응하는 교육의 강화이다.
앞으로 다가올 정보화 사회에 대응하는 교육을 강화할 수 있도록 새로운 교육 내용을 정선, 추가, 보완하였다. 현재 학교 교육의 대상자는 모두 21세기에 살게 될 것임
3.2 개정의 특징
가. 국민 공통 기본 교육 과정의 편성
- 국민 공통 기본 교육기간 설정 : 초등 1학년~고등 1학년(10년 간)
- 단계 또는 학년제 개념에 기초하여 일관성 있는 구성
나. 고교 2, 3학년의 학생 선택 중심 교육 과정 도입
- 일반 선택과 심화 선택으로 구분, 다양한 선택과목(79과목) 개설
- 과
문학에 비상한 관심을 기울인 것은 이상한 일은 아니다. 그러나 미국문학을 대학의 정식과목으로 가르칠 수 있도록 체계화하는 데는 많은 어려움이 따랐는데, 무엇보다 무엇이 ‘미국적’인 문학이냐에 대해서 의견이 분분했던 것이다.
사실, 미국문학의 ‘미국성’에 대한 탐구는 에머슨(R. W. Emerson)
선택과 심화 선택으로 나누고, 다양한 선택과목을 개설하여 과정․계열의 구분 없이 운영함으로써 학생의 선택 폭을 넓혔다.
2) 수준별 교육과정의 도입
학생의 능력(개인차)에 따른 다양한 교육 기회를 제공하기 위하여 교과 특성에 따라 단계형, 심화․보충형, 과목선택형 등 세 가지의 수