학생들은 자신의 선택의 의미에 대해 깨닫지 못하고, 당장의 목표달성이라는 틀 속에 갇혀 학교에서 제공해주는 교육과정을 이수하고 시험 점수를 잘 받고자 아침부터 밤 늦게까지 허덕이고 있다. 학생이 중심이 되어 지식을 받아들이는 것이 아니라, 지식이 중심이 되어 학생이 끌려가고 있는 상황이
관계에 대해 이야기하고 있다.
중반부에서는 한국, 라틴아메리카, 아프리카, 중동, 그리고 인도 등의 국가간 갈등의 원인을 파헤치며 각국의 성장 저해 요인들을 분석하여, 제국주의 시절 인위적인 선에 의한 국가들의 구분이 현재까지도 문제를 야기할 수 밖에 없는 지리적인 이유에 대해 이야기하고
< 김유정 작품집 >
작가 김유정(1908~1937년)은 강원도 춘천에서 태어났으며, 휘문고보를 졸업하고 1927년 연희전문 문과에 입학했으나 생활고로 중퇴하고 한동안 객지를 방황했다. 1935년 단편 <소낙비>가 《조선일보》에, <노다지>가 《중외일보》에 당선되어 문단에 등단하였다.
이 책에는 그이 단편
활동적인 행위를 통해서 이루어진다. 이 과정에서 활동의 자유를 제공한다. 극복해야하는 상상의 세계를 제공한다. 또한 언어 학습의 기초를 제공한다. 놀이 과정에서 대인 관계를 돈독(敦篤)히 하는 독특한 힘이 있다. 또한 신체적 완성감의 기회를 제공한다. 활동적이다 보니 실제 세계를 활발히 탐색
틀을 결정하는 요인은 수업을 통해 학생들에게 어떤 역사인식을 심어줄 것인지에 대한 교사의 생각인데, 이는 역사를 왜 가르치고 배우는가 하는 역사 교육관과 밀접한 관련을 가지고 있다.
둘째, 역사 수업 방법은 그 수업에서 가르치고자 하는 교과 내용과 밀접하게 관련되어 있다. 따라서 교사는
사고를 구성해 나가게 되기 때문이다. 이러한 사고 확장은 읽기 및 쓰기를 매개하여 이루어지기 때문에 성공적인 대학생활을 위해서 독서는 필수적인 요소라 할 수 있다.
하지만 이러한 필요성에도 불구하고 우리나라 대학생들의 독서률, 독서수준, 독서생활은 심각할 정도로 저하되고 있다는 우려
활동하시기를 좋아하시는 어머니께서는, 언제나 어려운 이웃에게 작은 도움이라도 드리기 위해 노력하시곤 합니다.
살아가면서 가장 중요한 것은 성실과 책임감이라고 늘 강조하시는 부모님의 가르침 덕분에 늘 자신에게 주어진 일에 최선을 다하며 살아온 저는, 사랑하는 부모님과 남동생들에게 자
사고력을 배양해야 한다.
2. 목적
(1) 학생 스스로 창의적으로 생각하고 해결할 수 있는 다양한 창의력 증진 자료 개발.
(2) 활동 중심의 조작을 통해 스스로 해결할 수 있는 구체적 조작자료 개발.
(3) 교과와 관련지어 활용할 수 있는 창의력 증진 학습자료 개발.
3. 특성
1) 학생 학습의 출발점
교육과
학생들은 대학교육을 제도교육 외의 활동을 포함한 과정으로 이해하지 않았고, 결과적으로 사회화와 사회비판적인 반사회화의 과정이 복합적으로 융합된 것으로 사고하지도 않았다. 이 시기에는 ‘대학개혁위원회’라는 과거 자치도서관운동/제2대학 운동과는 전혀 다른 운동이 부각된다. 대학개혁
사고력을 함양시키기에는 한계가 있었다고 할 수 있다. 제7차 교육과정의 시행과 함께 이제는 학교교육이 교과서 중심에서 벗어나 교육과정 중심으로 전환되어야 할 것이다. 이를 위해서는 국가 수준의 교육과정 기준과 시․도의 교육과정 편성․운영 지침을 근거로 하여 지역의 특수성과 학교