면담내용
학기 초 부모면담 기록
선영이는 책에 있는 그림보기를 좋아하고 먹는 것을 좋아한다. 하지만 글씨 쓰는 것은 싫어한다고 한다. 특히 정리정돈을 잘하여서 한 번 사용하였던 물건을 원위치로 가져다 놓는다고 한다. 선영이는 스스로 이를 닦거나 머리를 감는 데 어려움이 있다. 하지만 옷을
Ⅰ. 개요
언어 지식 영역은 언어 기능 영역과 내용 및 방법 모두에서 상호 보완적으로 국어 교육에 기능해야 한다. 내용의 측면에서 이러한 상호 보완성을 높이는 방법은 언어 지식 영역의 항목들 각각에 ‘사용’ 혹은 ‘용법’의 측면을 부가하는 것이다. 이렇게 함으로써 언어 지식 자체도 보다 완
Ⅰ. 국어과 원고지사용법 수업자료(교육자료)
1. 필요성
학생들은 3학년에서 문장 부호의 종류와 쓰임을 알게 되며, 4학년에서는 틀린 문장을 교정부호로 고치는 방법을 학습하게 된다. 이와 같은 국어의 규범에 대한 지식을 바탕으로 원고지에 옮겨 쓰는 활동을 5학년에서 학습하게 된다. 6학년에서는
사용은 학생들의 계산력을 확장시킬 수 있다. 계산기를 사용하면 학생들은 간단한 계산도 반드시 계산기에 의존한다는 증거는 없다. 학생들은 계산이 필요한 경우에 직면하여, 근사해를 구할 것인지, 정확한 해를 구할 것인지를 결정하고 또 가장 적절한 방법을 선택할 수 있어야 한다.”
결국 이러한
사용되는 언어를 말한다. 이를 교육 과정에 통합함으로써, 학습자들은 단순히 언어 자체만이 아니라, 그 언어가 사용되는 맥락과 문화적 배경을 함께 학습할 수 있다. 이렇듯 실제성의 측면에서 볼 때, 실제 담화를 이해 영역의 텍스트로 사용하는 것은 학습자들에게 현실적이고 실용적인 언어 능력을
노동이라고 칭하지 않는다. 노동은 노동자의 생계를 위한 주요 수단이다. 노동의 거래란 노동자가 사용자의 지휘ㆍ감독 아래 생산 활동을 하는 것이므로 노사관계가 생긴다. 노동자의 이익을 대변하는 노조에 단체교섭권을 부여한다. 노동자의 생활수준을 결정하는 만큼 특별한 의미가 있는 것이다.
Ⅰ. 개요
학습방법의 학습에 대한 의미는 브루너(Bruner)가 ‘교육의 과정’에서 「학습할 때는 특수한 학습내용뿐만 아니라 학습하는 방법도 학습한다」고 함으로써 ‘학습방법의 학습’이란 용어를 처음으로 사용한 것 같다.
그 후에 브루너(Bruner)의 ‘교육의 과정’을 해설한 사또 사브로는 「학습
Ⅰ. 국어 지식 영역의 연구 현황
전체 국어교육학에서 국어 지식 영역은 그 위상이 크게 흔들리기도 한 분야이다. 특히, 지나칠 정도로 국어 사용 능력 신장을 국어 교육에서 목적으로 할 경우, 지식 영역이라고 하는 국어 지식 영역은 거의 무시되거나 인정되더라도 극히 미미한 ‘기초적 지식’
사용이 무조건 나쁜 것은 아니지만 많은 외래어 중에는 우리말로 대체할 수 있는 것들이 많이 있음에도 외래어를 선호하고 남용한다는 것은 문제라고 할 수 있다. 이제부터 우리의 삶 속에 깊숙이 들어와 비판적인 시각없이 잘못 사용되고 있는 외래어들의 실태와 문제점을 알아보고 그에 대한 대책을
사용의 유해성 여부가 아니라, 효과적이면서 바람직한 컴퓨터의 활용방법에 관한 것이다. 오늘날 컴퓨터는 유아들에게 소꿉놀이 세트, 블럭, 크레용 등의 기타 교구들과 함께 더욱 다양하고 풍부한 학습경험을 제공하는 유용한 학습 도구로 활용되고 있다. 따라서 컴퓨터 놀이 영역이 기존의 흥미 영역