태도 모델(Multi-attribute Attitude model)
전통적 태도모델은 대상물에 대해 단일 축도 즉, 태도의 복잡성이나 태도구성요소의 상호작용을 고려하지 않고 개인의 전반적 감정이나 평가적 반응에만 초점을 두었다. 그 결과 개인의 전체적인 태도의 기초를 결정하거나 어떻게 태도를 변화시킬 것인가를 파악하
태도, 인상의 총합(Barich & Kotler, 1991)이라고 볼 수 있다. 따라서 기업이미지는 소비자들이 기업에 관하여 갖는 총체적인 인상이라고 정의할 수 있으며, 이는 기업의 CEO 등 구성원, 그 기업이 생산하는 제품군, 브랜드 등에 대해서 소비자들이 갖게 되는 신념과 태도에 따라 결정된다고 할 수 있다.
잠재능력을 실현해 나갈 수 있는 존재라고 보았다. 인본주의이론에서는 사랑, 선택, 창조성, 의미, 가치, 자아실현과 같은 인간의 자아실현경향과 긍정적 측면에 초점을 둔다. 인본주의이론의 발달에 기여한 주요인물들 중에 Rogers는 모든 인간이 긍정적 방향으로 성장하고자 하는 경향과 자기결정 및
5. 잠재적 교육과정의 특징
① 학교교육의 전 상황과 관련되며 교사가 가장 중요한 역할을 한다.
② 태도, 가치관의 형성 등과 같은 정의적 영역과 관련된다. 교사의 인격적 감화, 품위, 교사와 학생의 인간관계와 학생의 모형, 모델링의 대상으로 교사의 역할을 중시한다.
③ 학생들의 태도 · 가치관
잠재적 교육과정의 특징
첫째, 아동이 배우게 되는 잠재적 교육과정은 기관의 공식적인 교육과정과는 상반된 부정적인 학습의 결과와 관련이 깊다. 즉 교육의 이상적인 목표로서 수용되기 어려운 복종적 태도, 순종, 경쟁심과 같은 부정적인 가치들이 아동에게 전달되면 내면화된다.
둘째, 잠재적
의도하지 않았던 것이 학습의 결과로 습득된 습관 같은 것, 그리고 수업했던 어떤 특정과목에 대한 미래의 태도 같은 것을 교육과정에 포함시켜야 한다고 보았다. 따라서 본론에서는 잠재적 교육과정의 개념과 의미 등을 설명하고 이를 유아교육에 적용하는 방안에 대해 구체적으로 설명해 보겠다.
잠재력의 변화
일차적으로 학습이란 행동이 변화되는 과정이다. 행동주의 이론에 의하면 학습은 주로 환경요인에 의해 반응의 확률 혹은 반응형태가 변화되거나 자극과 반응 사이의 연합을 형성하는 과정이다. 행동의 변화가 학습의 전부는 아니다. 학습은 정보, 지식, 기능, 습관, 태도, 신념 등을 획
잠재적 교육과정이라는 말을 처음으로 사용하였으며, 아동이 학교 안에서 겪는 일과 그 일이 아동의 삶에 미치는 영향력을 기술하였다. 잠재적 교육과정은 학교를 단순한 교육의 장이 아니라 학생들이 생활하는 공간으로 간주한다. 학생들의 인지, 태도, 행동변화는 공식적인 교육과정을 통해서뿐만
잠재성과 소비산업으로써의 발전 가능성이 높다고 판단하였기에 선정하게 되었다.
3. 하위문화로서의 소비시장 잠재성
vegan은 식생활에만 그치는 일반적인 채식주의자(vegetarian)들과 달리 적극적인 개념의 채식주의로서, 그들의 태도, 행동 속에서 채식과 관련된 그들의 신념, 가치가 다른 채식주의
잠재성과 소비산업으로써의 발전 가능성이 높다고 판단하였기에 선정하게 되었다.
3. 하위문화로서의 소비시장 잠재성
vegan은 식생활에만 그치는 일반적인 채식주의자(vegetarian)들과 달리 적극적인 개념의 채식주의로서, 그들의 태도, 행동 속에서 채식과 관련된 그들의 신념, 가치가 다른 채식주의