창의력, 창의적 사고, 확산적 사고, 신기함, 새로움, 상상력, 독창성, 문제해결력, 통찰력, 직관, 모험적 사고, 탐구, 창안, 영재성으로 불리기도 한다.
Ⅱ. 유아 창의성교육의 필요성
1) 창의성은 모든 유아들이 가지는 보편적인 특성이기 때문이다.
모든 유아는 태어날 때부터 지적인 자질뿐만 아
창의력과 문제해결력이 요청된다. 또한 경제적 풍요를 누리게 되면서 사회의 요구도 다양하게 증대되어 점점 더 높은 창의성이 요구된다.
그렇다면, 창의성(creativity)이란 무엇인가? 창의성은 고등정신능력, 문제해결력, 창의적 사고력 등으로 표현되기도 하며, '새로운 아이디어나 참신한 통찰들을 산
창의성과 문제해결력의 특징과 구성요소를 살펴보고자 한다.
Ⅱ 본론
1. 창의성
1) 창의성 개념 및 특징
창의성은 일반적으로 새롭고 적절한 것을 만들어 내는 능력이라고 정의되나 창의성에 대한 개념 자체가 명확하지 않아 심리학자와 교육학자들은 주로 확산적 사고의 형태로서 창의력의 개념을
창의성의 새로운 이해, 한국학술정보, 2005
둘째는 인지적 과정에 중점을 둔다. 창의성을 컴퓨터의 처리 과정처럼 어떤 정보를 하나의 저장소에서 다른 저장소로 옮기는 내부적인 지적활동으로 이해한다. 대표적으로 Torrance(1977)는 창의성을, 곤란한 문제를 인식하고 그를 해결하기 위해 아이디어
능력이다. 창의성은 새로운 것을 순간적으로 생각해 내는 능력 혹은 우연히 잘 찾아내는 순발력 있는 능력을 포함한다.
② 여러 관점에서 생각하고 반응할 수 있는 능력이다. 창의성은 어떤 문제에 대해 다양하게 생각해보고 색다른 독특한 생각으로써 그 문제를 해결하려는 특성이라고 할 수 있다.
알 수 있다. 본 시범연구에서는 단순한 컴퓨터 해득(Computer Literacy)에서 벗어나 컴퓨터를 학습의 보조자로 활용하여 시뮬레이션 활동, PC 통신망을 통한 문제해결활동 뿐만 아니라 나아가 인터넷의 각종 서비스를 이용하여 다양한 학습정보를 수집하여 스스로 학습활동에 활용할 수 있는 능력을 신
사고방식과 형식에서 과감히 탈피하여 새로운 방향에서 문제를 지각하고 그것을 해결하려는 자발적인 탐구의 자세를 가질 때 잠재능력이 계발되므로 지속적인 정신적 자극 촉진 방법을 구안하여 강한 성취동기와 창의적 사고력을 배양해야 한다.
창의성을 위한 교육에는 무엇이 있는지, 어떻게 활용
바꾸어야 한다.
학교현장에서 수행평가가 필요한 이유는 매우 다양하다
첫째로, 세계화, 정보화 시대를 맞이하여 사고의 다양성과 창의성이나 문제해결력을 신장하고 조장하기 위함이다.
둘째로, 여러 측면의 지식이나 능력을 지속적으로 평가함과 아울러 교수-학습 활동을 개선하기 위함이다.
사고하는 방법을 가르치면 미지의 미래에 성공적으로 대처 할 수 있는 가능성이 커진다.’ 라는 것은 결국 어떤 사고와 시간이 어떠한 창의력을 만들어 낼 수 있느냐 라는 것이다.
그렇다면 창의적 문제해결 학습을 위한 전략을 어떻게 하면 창의성이 최적화 될 수 있는가? 즉 효율적으로 교수학습 모
문제해결력과 창의력을 길러 자기 주도적 학습과 정보화 시대에 적합한 정보처리 능력을 기른다.
(5) 학습 흥미 유발 및 학습 효과를 증진시켜 범 교과내용과 관련된 가치탐구학습을 일반화하여 창의성을 개발하고 실천위주의 인성교육을 내면화하는데 그 목적이 있다.
2. 자료의 특징
1) 주자료