2. 영재의 특성
영재는 과연 무엇이 다를까? 영재의 정의가 학자마다 다르듯이 영재의 특성도 특별히 뚜렷이 말할 수가 없다. 하지만 일반 아동과는 다른 점들이 있는데 이 또한 학자마다 약간씩은 다르게 말한다.
(1) 미국 영재교육학자 렌줄리 (Joseph S. Renzull) 가 분석한 영재의 특성
(1-1) 능력
-
영재아동 판별 절차(영재아 검사 과정 단계)
영재판별에 대한 학자들의 주장이 서로 다르며, 실제로 각 나라에서 영재를 판별하는 절차는 상이하다. 대체적으로 이들 판별절차는 단계적 절차와 일회적 판정의 두 가지 유형으로 나누어지는 데, 단계적 절차는 일정한 단계를 거치면서 매 단계에서 영
Ⅰ. 호주(오스트레일리아)의 교육제도
1. 초등학교 (Primary Education)
호주에서는 만5세 혹은 6세때 초등학교에 입학하는데 입학요건은 각 주와 특별구마다 규정이 다르다. 초등학교의 하급생들은 주로 기본적인 언어(영어)구사와 쓰기, 셈하기, 기초적인 산수, 사회, 체육 그리고 창의력을 기르는 활동
제7차 교육과정이 지금까지의 교육과정기와는 획기적으로 다른 양상을 보이는 점은 바로 국민공통기본교육과정을 제1학년부터 10학년까지로 하여 설정해두고 있으며, 어느 때보다 학습활동을 학습자에게 초점을 두어 실제의 의의성을 강조한 점이다. 특히 교육과정은 시행 전에 이미 학습자 중심의 ‘
1) 인지발달이란 무엇인가?
인지라는 의미는 정보를 획득하고, 저장하고 활용하는 높은 수준의 정신과정을 말한다. 인지의 개념 속에는 지적과정, 지각, 기억, 지능학습, 회상, 상상, 추리, 판단능력 그리고 문제해결 등 눈으로 볼 수도 없고 손으로 만질 수도 없는 일련의 정신 과정들이 포함된다. 그
영재학급 : 초, 중, 고 단위학교에 설치되어 방과 후에 프로그램형태로 운영되는 영재교육기관으로 운영된다.
공주대학교 부설 초등학교 영재학급 : 초등수학, 초등과학으로 하며 필요한 과목을 추가하여 배우며 기본과정, 심화과정을 배우며, 평가시간, 현장 학습(체험학습), 사이버학습, 현장견학
VI. 영재 아동
영재아동은 초등학교의 보편적 교육수준으로 만족할 수 없다. 이들에게 학교는 지루하고 따분하여 때로는 고립되거나 지탄받는 대상이 되어버린다.
모든 아동들은 교육을 받을 권리가 있음에도 불구하고 현실적으로 특수교육 욕구를 가진 아동들은 입원시키거나 장애인복지시설에 입
영재로 키우기 위해 1년 전부터 지능개발용 비디오, 영어 학습지, 피아노 등을 빽빽하게 시켜온 것이 화근이 됐다.
두살 반 된 B군은 올 들어 심각한 자폐 증세에 빠진 경우. 엄마의 눈길조차 이리저리 피하며 항상 어깨를 축 늘어뜨리고 사는 B군에게 내려진 진단은 유사 자폐증. 하루 종일 인터넷 쇼핑
Ⅰ. 유아과학교육 수업자료(교수학습자료)
1. 활동 개요
본 활동은 공 떨어뜨리기 활동을 통하여 중력의 개념을 인식하도록 돕는 활동이다. 교실에서 투명한 아크릴통을 PVC 연결관과 연결하면서 다양한 모양의 길을 만들고, 그 길에 공, 작은 구슬, 마카로니 등의 자료를 낙하시키면서 공이 나올 방
Ⅰ. 교육방법의 유형
1. 강의법(Lecture)
교사가 설명하거나 정보를 제시하는 방법으로 진행되는 일방적인 수업 방법
1) 장점
① 단시간에 많은 양의 정보 전달 가능
② 기초적인 지식이 필요한 입문과정에 필요
2) 단점
① 교사본위의 주입식 수업으로 학습자의 수동적 태도를 유발시킴
② 집단 수업