Ⅰ. 서론
이 보고서는 초등학교 1~3학년 국어과의 특성을 알아보는 것이 목적으로, 내용 체계표의 구성을 설명하고, 내용 체계에 따른 1~3학년의 주요 특징을 알아보았으며, 1~3학년을 국어과 각 6개 영역의 비중에 따라 분석하였다. 그 다음, 각 학년별대로 어떻게 내용이 구성되어 있고, 그 특징이 무엇
국어교육의 목적
반영
- 국어문화 창달 강조
- 수준별 학습 활동에 관한 내용 반영
◦ 국어 활동에 대한 지식을 바탕으로 담화 또는 글의 내용을 정확하고 비판적으로 이해
◦ 초등학교에서는 국어의 정확하고 효과적인 표현, 이해 능력과 사고력과 상상력을 기르는데 중점을 둠
- 내
Ⅰ
국어과 교육과정 개정의 배경과 변천
1. 2007 국어과 교육과정 개정의 배경
1) 국어과 교육과정 개정의 주안점
(1) 국어 교육 학문 공동체의 학문적 성과 축적
(2) 현장 교사와 연구자 등을 중심으로 한 제7차 국어과 교육과정에 대한 비판과 반성
(3) 언어적·사회적 환경 변화에 따른
대답한 독자가 ‘학교에서 사용 한다’고 대답한 독자보다 정확한 개념을 갖고 있다. 이러한 태도는 학습동기유발에 중요한 기초가 된다. 읽기 태도를 잘 가르치는 것은 중요한 읽기 교육의 목표가 된다. 초등학교의 읽기 프로그램에서는 교육과정의 기초에 태도목표가 포함되어야 한다.
1. 초등국어과 모의 수업에 들어가며
방학 중, 초등국어교육방법론 수업 과제를 위해 초등학교의 국어 수업을 참관한 적이 있었다. 사실상 그때가 처음 초등학교의 교육 현장에서 이루어지는 국어수업을 생생하게 볼 수 있었던 첫 기회였는데, 지도안으로만 짜여진 있던 수업이 현장에 이루어지는
국어과의 경우 ‘심화․보충형 수준별 교육과정’에 해당되며, 개개인의 발달 상황을 고려하기 위해, 초등학교 5,6학년에 해당하는 아동의 발달 단계에 대한 특징을 살펴보고, 교과목 별로 아동의 실태를 분석한 표를 제시하겠다.
1) 초등학교 5, 6학년생의 발달적 특성 학년
특성
5,6학년
신
초등학교 문학영역에서는 중요한 목적으로 다뤄지고 있다. 특히 시는 압축된 언어와 아름다운 시성으로 문학교육의 목적을 충족시키며 국어 교육에서 중요하게 다뤄지고 있다.
아이들은 시를 통해 여러 가지 표현을 감상하며 감수성을 발달시킬 수 있고 자신과 친구들이 지은 시를 공유하면서 타인
Ⅰ. 단원 구성과 교과서간 횡적 연계성
1. 대단원(마당)과 소단원의 구성
(1)대단원 구성의 기본원리 : 교육과정의 ‘내용 체계’에 제시한 ‘실제’ 범주의 국어사용 목적
(2)대단원 설정의 원리 : 정보 전달, 설득, 친교, 정서 표현 의 네 가지 국어사용 목적
(3)대단원과 소단원의 구성 체계 : 대단원(
초등학교 국어 교사용 지도서, 2009
여기에서는 제7차 교육과정에서 제시한 7가지 모형과 2007개정 교육과정에서 추가된 '지식 탐구 학습 모형', '토의․토론 학습 모형'을 포함한 9가지 모형의 특징과 활용 시 유의점에 대해서 발제하고, 실제 국어수업 설계에 어떻게 활용할 것인가에 대해서 2학년 2
Ⅱ 국어과 교과서 재구성의 이론적 근거
이은영, <국어 교과서 재구성에 관한 연구>, 한국교원대대학원 석사학위논문, 2006, p8~p13
1. 교과서관의 변화
교과서관이란 교과서의 속성을 어떻게 인식하고 활용하는가를 말하는 것으로 이에 대해서는 대체로 두 가지 관점이 논의되고 있다. 그 하나는 교과