관계도 중요한 요인이다. Bowlby(1980)에 의하면 유아기 부모와 형성된 애착관계가 일생동안 지속되고, 일단 형성된 애착관계의 질은 청소년기 적응 및 발달과 밀접과 관련이 있으며, 전 생애에 걸쳐 개인의 정서적, 사회적 적응에 중요한 역할을 한다. 도한 어머니나 교사에 대한 애착정도가 높을수록 유
관점에서 이해하는 능력이 길러지는데, 좋은 사회적 관계를 가지기 위해서는 타인의 사고나 의도, 동기 및 정서적인 반응 등을 잘 이해할 줄 아는 능력이 필수적이다. 따라서 본론에서는 보육과정 중 사회관계 영역의 내용체계를 살펴보고 사회관계 능력을 돕기 위한 교사의 역할을 논해 보겠다.
교사들의
정신이 건강해야 한다는 것은 당연한 사실이고,
무엇보다 중요!
교사의 정신건강= 자아개념 / 스트레스
유아교사가 스트레스를 받는 원인
물리적 환경 ex) 좋지 않은 위생상태, 교사의 쉴 공간 부족 등
인적 환경 ex) 원장과의 관계, 동료교사와의 관계, 유아와의 관계, 학부모와의 관
◘ 유아교사의 전문성에 대한 논란
1. 유아교사의 전문성에 대한 논란 (전문직의 특성에 입각)
※ 준전문가로 보는 견해
‣ Howsam(1976) 학자의 관점 - “유아교사는 준전문가 이다.”
① 낮은 사회적 지위 ② 짧은 훈련기간 ③ 사회적으로 인정받지 못함
④ 이론적․전문적 지식 및 기술 부
교사의 전문성
‣ 김미숙(2001); 교사의 전문성을 교육공동체 혹은 교육의 생활세계에서 교사가 수행하는 교육활동에 대한 전문성으로 규정
- 직업능력으로서의 교사의 능력; 교수능력, 학생 생활지도 능력, 경영능력
- 인간적인 자질로서의 교사의 자질; 인성·인간관계, 소명감·윤리의식 등
유아교육을 실천적 유아교육으로 보는 입장으로서 김영중과 진보경(2005)은 생태유아교육을 자연의 본성을 지닌 아동과 자연과의 신체적, 정신적 교류・교감을 통해 인간과 자연의 공생 및 상생의 지혜를 터득하고 실천함을 의미한다고 하였다.
④ 마경희 - 생태유아교육은 자연과 인간과의 관계,
유아의 발달과 사회 문화적 적절성을 모두 고려하여 조직되어야 한다. 우리나라의 어린이집 보육은 누리과정과 평가인증 등의 제도를 통하여 일정부분 기준을 제시하고 이 기준을 넘어서는 보육 서비스를 요구하고 있다. 하지만 아쉽게도 보육교사의 자질에 대한 부분은 제시된 기준이 모호하거나 전
유아교사의 전문성 발달에 대해 설명하고, 유아교사의 역량강화를 위해 필요한 부분은 무엇이 있는지 제언하시오.
Ⅰ. 서론
유아교사의 전문성과 역량은 유아교육의 질을 결정하는데 절대적인 역할을 하는데, 이는 유아교육의 질을 결정하는데 있어서 교사의 역할은 절대적이기 때문이다. 따라서
Ⅰ. 서론
유아의 놀이에 영향을 주는 요인으로서 교사의 역할과 관련하여 교사는 유아의 적극적인 놀이참여를 유도하고 유아놀이를 정교화하는데 도움을 주어야 한다. 또한 놀이에 대한 교사효능감은 유아교육과정상의 교수 전략 및 내용으로서 중요한 역할을 하는 놀이에 대한 교사의 신념과 기대
Ⅱ. 본론
1. 유아교사와 교직관
1) 유아교사의 개념
(1) 유아교사의 정의
유아의 인지발달과 학습능력 개발을 위해 사회생활 교육, 언어 교육, 교통안전 및 환경보전 교육 등을 지도한다. 유아들이 건강한 생활을 할 수 있도록 기초 체력을 기르고, 건강하고 안전한 생활습관을 가지도록 개인위생에