〈신인작가〉들ㄹ의 언동을 통해 느낀 것으로서 동시대 작가간에 서로 언어가 통하지 못하고 있다는 기이한 사실 및 비평에 대한 불평 내지는 일반적 불언의 두 가지이다. 나는 지금 이런 것을 전번에 한 나의 말에 관련시켜 가면서 분석해 봄으로써 현하의 우리 문단의 동향을 점쳐 보려는 것이다.
이에 대한 적절한 답변을 하기 위해 사려깊고 끈기있는 성찰이 요구될 것이다.
■ 문학비평
문학비평은 문학작품이 현재에 무엇을 “의미하고 있는지”에 대해 말할 수 있는 그들의 재능에 영향을 받는다. 그래서 가능한 한 저자와 작품이 쓰여진 배경 등을 알기 위해 엄청난 노력을 기울였다.
문학의 본질을 이해하고, 국어가 사용되는 언어적․비언어적 맥락과 목적, 대상, 내용을 종합적으로 고려하면서 국어를 정확하고도 비판적으로 이해하는 능력과 사상과 정서를 효과적이고도 창의적으로 표현하는 능력과 태도를 기르는 데 중점을 두어야 한다는 것이다.
국어과 교육의 핵심 과제가
과제의 범위
두 아동이 도움 없이 혼자 문제를 해결하는 수준이 비슷하다 할지라도, 도움을 받고 문제를 해결할 수 있는 수준은 크게 다를 수 있다.
도움을 받아 수행 능력이 증가하면 할수록 근접 발달 영역은 더 넓어진다.
사회적 상호작용에 대한 중요성을 기본적으로 함의한 내용이다.
문학 교육은 있었어도 말하기 교육이 거의 없었다는 점에서 갈수록 바람직한 언어 교육의 필요성은 절실한 국어 교육의 과제가 아닐 수 없다. 이런 추세에 따라 고교 국어과에 화법 과목이 설치되어 시행에 들어감으로써 화법 교육이 정식으로 자리잡게 되었다. 이러한 화법 교육이 바르게 자리잡아 가
미디어 교육이란, 현대의 커뮤니케이션에 대해 배우고, 가르치는 연구로서 커뮤니케이션과 표현매체를 교육의 이론과 실천안에 있는 지식의 전문적이고도 독자적인 영역으로 다루어져야 한다. 따라서 수학, 과학, 지리학과 같은 다른 지식의 영역을 가르치거나 배우는데 보조로 사용되는 것과는 뚜렷
문학적 상상력을 세계가 있음을 알게 해 준다.
셋째, 동시는 함축적인 글로 이루어져 있다. 동시는 다른 문학 장르보다 언어를 경제적이고 효율적으로 사용한다. 따라서 동시의 글은 겉으로 드러난 의미 외에도 글 속에 감추어져 있는 의미를 가지고 있다. 동시는 다른 장르의 문학보다는 더욱 생략과
문화환경도 많은 변화를 보이고 있다.
아동의 사고력은 문재해결의 기본이 되는 능력인데 사고력은 독서를 통해 얻을 수 있으며 학습능력을 기르는데 가장 기초가 된다.
Ⅲ 결론
과제를 작성하면서 아동문학이나 가정에서의 아동문화 환경은 아직까지 체계화 되어 있지 않다는 생각이 들었다.
언어학적인 접근 방식에, 때로는 기호학적 연구 방법을 덧붙이기도 하였다. 그러나 주요 내용의 대부분은 언어와 사회 현상이 밀접하게 관련되어 있는 부분으로 한정하고, 순수 기호학적인 문제의 접근은 그 다음의 과제로 넘겼다. 언어와 음악, 예술, 문학은 결국 언어와 사회가 포괄하는 것이나 다름
언어학, 국어학, 문학 연구 또한 기초적인 연구가 된다. 이들이 곧 국어과 교육의 내용이 되는 것은 아니지만 이 내용들의 학문적 기초가 될 가능성은 충분하다. 이밖에 교육학, 심리학, 사회학, 정보과학들 중에서도 국어과 교육의 기초론으로 주목할 만한 것들이 많다. 최근 일본의 대학에서는 `국어과