교육감들이 취임하면 현 정부의 교육정책을 두고 사안마다 진통이 불가피할 것으로 전망된다. 곽 당선자의 공약대로라면 서울지역의 모든 초·중학생들을 대상으로 한 친환경무상급식 확대 정책이 추진될 것으로 보인다. 또, 학력이 처지는 학생들을 체계적으로 지원하는데 중점을 둔 소규모 학교 300
자립형 사립고등학교가 우리 교육의 한 부분으로 선명하게 자리 잡기 위해서는 사립학교의 위상과 역할이 분명하게 정립되어야 한다. 현재 대부분의 사립 고등학교는 그 사립학교가 갖고 있는 교육이념과 목표에 의해서 학생들을 선발하는 것이 아니라 그 사립학교가 소재하고 있는 지역의 교육 수요
고교평준화제도가 도입, 특정고교에 배정된 후 등록을 거부하고 있는 경기 의왕, 군포 및 수원시 지역 중학교 졸업생의 학부모 백모씨 등 10명은 19일 고교평준화제도는 헌법상 보장된 교육을 받을 권리와 행복추구권을 침해하고 있다며 헌법재판소에 헌법소원을 냈다. 백씨 등은 소장에서
고교 평준화 제도는 고교 입시를 위한 과열 경쟁 해소, 평균 학력의 증가, 학교 시설의 향상, 재수생 감소를 비롯한 각종 사회문제 해소 등이 장점으로 꼽힌다. 그러나 반면에 고교교육의 하향 평준화, 교육의 질적 저하, 학생의 학교 선택권 제한, 사학운영의 자율성 저해, 교육의 다양성 실종, 경쟁원리
교육 발달에 지대한 공헌을 하였다.
그러나 근래에 제정된 법에 의해 대부분의 폴리테크닉은 대학으로 승격되었으며 1993년부터 자체적으로 학사 및 석사학위까지 수여하고 있다.
최근 폴리테크닉에서 이름을 바꾼 대학교를 제외하면 현재 영국에서는 모두 47개의 대학교(잉글랜드 36, 웨일스 1, 스코틀
학교이며 수많은 대안학교의 기초가 되어준 실험학교이다.
대안교육이라는 용어가 사용된 것은 1960년대 중반에서 1970년대 미국에서 시작되었는데, 대안(alternative), 즉 대신한다는 의미로 기존 학교에 대한 비판적 시각에서 학생들의 다양한 요구에 부응하기 위한, 공교육을 대신하고자 하는 자유학교,
고 있다. 따라서 Neill은 아동의 타고난 긍정적 본성을 실현시키는 자율적인 성장에 필요한 조건을 제시한다. 자유가 그 전제 조건이며, 다양한 삶의 내용의 자발적 선택에 기초한 자기실현의 과정이 자유의 내용이라는 것이다.
❷ 자 유
Neill의 교육목표는 자기 결정을 할 수 있는 인간, 곧 자유
교육이 끝난 그 이후부터 학습한 교과내용이 학습자의 ‘생활’이 된다는 점에서, 시사성, 지역성, 실제성, 실용성, 그리고 교과의 정의적인 측면이 강조되어야 하는 필요가 도출된다. 내용의 위와 같은 특성이 사회과교과교육 연구에 주는 의미는, 사회과가 학문적, 지식적 측면에 비중을 두는 만큼,
1. 외국의 교육제도
① 일본의 교육제도
일본의 학제는 제2차 세계대전 후 미국의 학제를 본받았기 때문에 한국의 학제와 일치한다. 소학교 6년, 중학교 3년, 고등학교 3년, 대학 4년을 기본으로 하고, 의무교육은 중학교까지 9년간으로 되어 있다. 또 수사(修士:碩士) 과정 2년, 박사과정 4년의 대학
3) 특별학제
・ 초등학교과정(공민학교): 공민학교는 ‘초등교육을 받지 못하고 취학연령을 초과한 자에 대하여 국민생활에 필요한 교육을 하는 것을 목적으로 한다’(「초 ․ 중등교육법」 제40조). 수업연한은 3년이며, 입학자격은 초등교육을 받지 못한 학령초과자다. 학교의 교실 ․ 마을