◆ 심리 사회적 모델 ◆
Ⅰ. 서론
심리사회적(psycho-social) 접근의 시작은 ‘케이스 워크’를 과학적 방법으로 창시한 Mary Richmond 까지 거슬러 올라간다고 할 수 있다.
이 접근방법은 1920년대, 1930년대의 사회경제적 상황, 퍼스낼리티 이론, 사회화이론 등의 성장에서 크게 영향을 받아 왔다. 1926년경부터
3. 자폐 범주성 장애의 특성
1) 지능 및 학업 성취
자폐를 가진 아동들 중에는 평균이나 그 이상의 지적 기능을 보이는 아동도 있지만, 대채적으로 약 70~80%정도는 정신지체를 지닌 것으로 알려져 있다.. 이렇게 정신지체를 함께 보이는 아동은 그렇지 않은 아동에 비해 학업이나 일반생활에 있어서 더
영아기 및 아동기의 자기이해(자기에 대한 이해)
자기에 대한 이해는 자기인식(self-recognition)에서 출발한다. 어린 아동의 자기인식은 자기를 범주화할 수 있게 하고 자기개념과 자기존중감의 발달을 가져온다. 특히 자기통제는 이후의 도덕성 발달의 기초가 되기 때문에 중요시된다. 이 자료서는 영아
자기개념과 자존심의 발달
1) 자기의 출현
유아는 언제부터 자기가 타인과 구분된 독립적 존재임을 아는가? 많은 발달심리학자들은 Mahler처럼 출생 시 유아에게는 자기에 대한 느낌이 없다고 믿는다. 신생아는 '알속의 병아리'와 같아서 굳이 자기와 주위 환경을 구분할 이유가 없다. 아기에게 어떤
Ⅰ. 서론
자기분화는 원가족에서 장기간의 상호작용에 의해 형성되는 것으로, 부부 각자의 원가족에서의 정서적 건강 수준에 의해서 영향을 받을 수 있는데, Bowen(1976)의 가족체계이론에서 나온 개념인 자기분화는 개인의 사고와 정서를 분리시킬 수 있는 능력이며, 정서적 성숙 정도와 함께 자기가
2.1.1. 잘못을 인정하는 측면
자신이 잘못했다는 것을 인정하는 것이 사과를 어렵게 만드는 가장 어려운 점이라 볼 수 있다. 자신의 잘못을 인정하는 것이 없으면 사과는 불가능 하다. 사과를 하려면 진실 즉 자기가 잘못했으며 사과해야 할 상황이라는 것과 마주해야 한다. 그런데 진실은 한가지이다.
자기관리 역량
개인이 스스로의 강점과 약점을 평가하고, 전문적이고 개인적인 목표를 설정하고 추구하며, 일과 개인적 삶의 균형을 유지하며, 새롭거나 수정된 기술, 행동, 태도 등의 새로운 학습에 임하는 전반적인 능력.
자기관리 역량을 위한 기초 능력들
성격과 태도를 이해한다.
정확히 지
자기’를 가지게 됨으로써
우리들은 비로소 이 세상에 인간으로 사는‘자기’로서 존재하게 되는 것이다.
Ⅱ. 본론
▌사례 ①
“제가 어떤 사람인지 모르겠어요.”
저는 중3 여학생입니다. 그런데 저는 제 자신에 대해서 잘 모르겠어요. 내가 어떤 사람인지, 어떤 성격의 소유자인지,
Ⅰ. 매체언어의 개념과 범주
최근의 국어교육이론이나 독서이론을 살펴보면, 읽기 대상에 대한 명명이 불명확하다는 생각을 갖게 된다. ‘대회’에서 발표된 논문들에서는 ‘독서물(독서자료)’, ‘정보’, ‘텍스트(하이퍼텍스트)’, ‘매체’ 같은 용어들이 전통적 의미의 ‘글’을 대신하고 있는
자기 개념 일부입니다. 개인은 어떠한 사회적 범주에 속하게 되면서 자신과 세상을 지각하는 인식 틀을 형성하고 이 속에서 긍정적인 사회적 정체성을 형성하고자 하며, 이는 앞서 말한 대로 내집단 외집단의 긍정적 비교를 통해 성취 가능합니다.
블레이크와 무톤이 평가 편파라 명명한 이 현상은 타