학습장애 아동은 언어 즉 구어 및 문어의 이해와 사용에 포함되는 기본적 심리과정에서 한 가지 이상의 장애를 가진 아동을 의미한다. 이와 같은 기본적 심리과정상의 장애란 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자 및 산수 계산 등의 능력이 불안전하여 장애를 나타내는 것을 말한다.
특정 학습장애에는 지각
학습에 대한 정의는 미국 교육부에서 제안한 학습장애인데 그 정의는 다음과 같다. "학습장애란구어나문어의 사용이나 이해와 관련된 기본적 인지기능의 장애를 말한다. 이 같은 인지기능의 장애는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 산수 등의 학습기능 수행에 어려움을 초래한다. 학습장애는 지각장애, 뇌손
장애인교육법에서 말하는 학습장애는 듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자법, 수학 계산을 수행하는 불완전한 능력으로 나타날 수도 있는, 말이나 글로 표현된 언어를 이해하고 사용하는데 포함되는 기본적인 심리적 과정에 있어서의 한 가지 이상의 장애를 의미한다. 이 학습장애는 지각장애, 뇌
장애와 기능손상은 자아개념과 자아존중에 위협을 야기시키며 이를 지각한 환자는 방어기전을 사용하게 된다. 그러나 방어기전을 장기간 사용하면 사회적 부적응과 함께 병적인 심리상태를 초래하여 우울, 학습된 무력감, 약물의존성 및 그 밖의 행위반응을 일으킬 수 있다.
따라서 포괄적 의미에서
장애를 포함한 다양한 발달장애가 일어난다는 가설을 제시하고 있다. 따라서 이러한 신경학적 장애는 특정한 인지과정의 결함으로 나타나 학습에 어려움을 가져온다고 보고 있다. 이에 따라 학습장애 연구가 우반구의 결함을 갖고있다고 보이는 언어성지수가 동작성 지수보다 10점 이상 높은 공간지각
Cruickshank : 병인에 초점을 둔 학습장애 분야가 교육적 개입을 강조하는 방향으로 전환하도록 촉진->교실환경수정방법
Myklebust&Johnson : 언어 및 지각적 결함이 학습에 미치는 영향을 연구 -> 학습장애를 교정하기 위한 개입절차 개발
▶LD아동이 학습특성에서 지능지체나 정서장애 아동과는 구분
▶LD
▶ 학습장애란?
말하기와 듣기 언어의 이해와 사용에 관련되어 한 가지 혹은 그 이상의 기본 심리 과정에서의 장애. 이 장애는 듣기, 사고하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자 혹은 수학적 계산을 하는 데 불완전한 능력 자체로 나타날 수 있다. 학습장애는 지각장애, 뇌상해, 미세 뇌손상, 난독증과 발달
지각학습 중에서도 특히 시지각(Visual perception)은 학생들의 교과학습에 크게 관여하는 기능이므로 이의 결함과 발달지체는 인지장애를 일으키고 학습곤란을 초래하는 중요원인이 된다고 했다. 즉, 감각자극이나 자발적 집중이 곤란한 학생은 이 시지각학습 단계의 훈련이 선행되어 충분한 달성이 이루
학습장애 아동에 관한 연구를 하였고 그 과정에서 아동의 발달에 흥미를 가지고 교육 문제에 관심을 가지게 되었다. 1955년 케임브리지대의 연구소에서도 실험심리학 연구에 주력하였다. 1960년~72년에는 하버드 대학교 인지 연구센터를 이끌다가 1972년 하버드를 떠나 옥스퍼드 대학교 실험심리학 교수가
장애로 듣기, 생각하기, 말하기, 쓰기, 철자 혹은 수학계산 등에서 불완전한 능력을 보인다. 이는 지각장애, 두뇌손상, 미소뇌기능장애, 난독증, 발달성 실어증 등과 같은 생태를 포함한다. 그러나 일차적으로 시각/청각/운동장애, 정신지체, 환경/문화/경제적 결핍으로 인해 학습문제를 지닌 아동들은