찬성 측 논거
인권은 인간 누구에게나 주어지는 당연한 권리이며, 학생이라고 해서 제한되거나 침해 당해서는 안 된다.
체벌로 문제가 해결됨으로써 오히려 학교 문제의 본질이 가려지고 있다.
체벌은 학생의 반발심을 키울 뿐만 아니라 학교 자체에 대한 부정적인 인식을 심을 수 있다.
반대 측 논
교사와 학생의 대인관계가 학업성취도에 미치는 영향
누구나 한 번쯤, 학창시절에 선생님에 대한 은근한 사모의 정을 품어본 경험이 있을 것이다. 그래서 그 선생님이 지도하시는 과목에서는 좋은 점수를 받아서 칭찬받고 싶고, 인정받고 싶어서 진학에 그리 중요하지 않은 과목인데도 매달려본 적
학생들은 어떤 환경에 처해 있는지를 살펴보고, 학내에 존재하는 ‘환경의 역습’을 찾아냄과 동시에 이를 유발한 가해자인 학생들의 ‘환경오염행위’를 규명하는 과정을 통해 ‘어째서 환경문제가 남이 아닌 우리의 문제인가’하는 점을 상기시켜주는 데 의의를 두고자 한다.
2. 지하철역에서
대한 불만은 나오지 않았다. 그러나 모두가 평등하다는 기본권 및 인간존엄성의 가치가 커지면서 제자들 또한 스승과 같은 한 인격체로서의 보호 및 존중을 받아야 한다는 사상이 깊게 자리 잡게 되었다. 그에 따라 체벌 역시 수혜자의 입장인 학생의 입장에서 자신들의 기본권 침해에 근거하여 없어져
대한 연구들을 알아보겠다. 그리고 이러한 연구들과 자료들을 바탕으로 자신의 생각을 정리 한 후 교사평가제에 대한 찬·반 토론회를 가지도록 하겠으며, 대구대학교 130명의 학생에게서 조사한 교사평가제에 대한 전반적인 질문이 담긴 설문지를 통계 내어 이것을 여러 근거의 한 가지로 삼겠다.
학생들이 분포를 하였다.
③ 16번 문항의 경우, 관련 언론 보도들이 사교육비 증가를 예상하였기 때문에 추가한 질 문이다. 이 결과, 60%가 넘는 학생들이 사교육비 증가는 없었다고 대답을 하였고 각 학교별로 큰 차이를 보이지 않았다.
2. 새 대입제도 개선안에 대한학생들의 관심도
1) 관
학생들의 전공진입희망비율 등에서 고등학생들과 과학교육계열 대학생들의 지구과학 선호도가 낮아지는 추세를 볼 수 있다. 우리는 이에 지구과학교육이 소외받는 현상에 대한 고찰이 필요함을 인지하고, 이 연구를 진행하게 되었다. 보다 명확한 실태 파악을 위해 다양한 자료를 분석해 보았고, 지구
스트레스에 대한 개념을 정리하고, 스트레스로 인하여 일어날 수 있는 학생들의 실제사례를 조사하여 제시하고, 원인을 분석 및 대처방안을 논하고, 사례에 대한 자신 의 견해를 제시해 주세요(예: 학교폭력, 왕따, 수능, 총기난사 등)
Ⅰ. 서론: 스트레스의 개념
스트레스라는 용어는 압력(Pressure) 또
자아개념은 인지의 장, 현상의 장에 반응하여 나가는 과정에서 형성 된다고 하고 있다. 즉 현상의 장에서 반응해 가는 과정에서 형성된다고 하고 있다. 다시 말하면 현상의 장에서 분화되어 나오는 것으로 자기 자신이 지니는 특징에 대한 지각, 타인과의 관계성의 지각, 가치 목표 이상에 대한 지각을