Breger(1974/1998)에 따르면 발달에는 다음과 같이 세 가지 일반적인 원리가 있다. 첫째, 발달은 한 방향으로만 진행한다. 진행과정 중 어떤 시기에 무슨 일이 일어날지는 그 이전 시기까지 무슨 일이 일어났었는지에 따라 결정된다.
둘째, 발달 과정은 언제나 단순한 상태에서 복잡한 상태로 이행되며 여러
원리를 뜻하며, 국가가 국민의 자유와 권리를 제한하고 의무를 부과하려 할때, 반드시 의회가 제정한 법률에 의하거나 또는 그 근거가 있어야 한다는 원리를 말한다. 우리 헌법상 채택하고 있는 법치주의 원리는 법률의 형식만을 중요시 하는 형식적 법치주의가 아니라 자유와 평등 및 정의를 실현하는
원리는 순수 형식으로 결정되는가,
공동의 이익으로 결정되는가?
✙ 도입
세상에는 무수히 많은 정의들이 존재하지만 모든 것이 다 정의되어질 수는 없다. 이러한 것들은 자기 나름대로의 판단에 따라 해석되기도 한다. 그렇다면 정의란 무엇이며 도덕이라든지 선 같은 문제는 어떻게 해결
원리 및 구조형식
1) 원리
■ OTEC 발전시스템의 원리는 일반 발전소의 가동원리와 같다.
■ 바다표면층의 더운물과 심층냉수 간 온도 차이를 이용해 비등점이 낮은 액체를 증발, 냉각시켜 증기를 얻는다. 그 증기로 저압 터빈(Turbine)을 구동시켜 전력을 생산하는 방식이다. 시스템의 종류에는
전이
학습의 전이는 한 상황에서의 학습이 다른 상황에서의 학습과 수행에 영향을 주는 것을 일컫는 말이다. 모든 교육에서의 중요한 가정의 하나는 우리가 학생들이 한 교과서에서 배운 모든 것을 다른 교과에 전이시키고, 학교에서 배운 것을 학교 밖의 활동에 전이시키기를 바라는 점이다. 만약
원리가 있어야 한다.
어떤 논리가 ‘일반적’이라는 말은 어떤 특정한 사태에서 어떤 특정한 사람이 해야 할 일은 사태나 사람에 합당한 차이가 없는 한 다른 사태에서 다른 사람이 해야 할 일과 같다는 뜻이다.
이것이 ‘공정 또는 정의의 형식적 원리’이다.
평등의 ‘적극적 의미’와 ‘소극적
1. 노인교육이란?
인간에게 있어서 교육은 지적 ․ 정서적 ․ 기술적으로 시대와 상황에 적절하게 적응할 수 있는 능력을 길러주는 것으로 인간의 발전향상에 있어 필수적인 것이며, 교육은 인간의 가능성을 끌어내어 참다운 자기실현을 위하여 행해지는 것으로 평생을 통한 활동이며 전(全)연
형식으로 표현되므로 의무는 우리에게 명법의 형식으로 나타나게 되는 것이다.
(1) 원리에 따르는 행위
도덕적으로 가치 있는 행위의 동기가 행위의 목적으로부터 도출될 수 없다면 그것은 도대체 무엇으로부터 생겨나는가? 이에 대한 칸트의 대답은 도덕적 가치가 “욕구 능력의 모든 대상과
1. 유아교육이란?
앞으로 다가 올 21세기는 무한경쟁의 시기이다. 21세기를 준비하기 위하여 우선 21세기의 세계의 변화, 국내 사회적 변화, 가정의 변화, 세계가 추구하는 공통적 가치, 세계 유아교육의 동향 등을 미루어 짐작하여 우리의 방향을 설정해야 한다. 교육은 함께 살아가는 사회의 규범을 익
* 조직의 기초
1) 조직의 개념
주요 학자들의 조직에 대한 정의를 살펴보면 다음과 같다.
․ 두 사람 이상의 활동이나 힘이 의식적으로 조정되는 체제이다(Bamard,
1938).
․ 업무를 수행하기 위해 설계된 기술적 도구이며, 의도적으로 조정된 활동
의 체제이다(Selznick, 1957).
․특정 목표를