교육 등은 공교육 제도에서 주변적 위치에 불과하고, 둘째, 전, 후기 중등교육 분리되어 연계성이 확보되지 않은채 불필요한 경쟁을 유발한다. 셋째, 일반계, 실업계로 후기중등교육에서 계열분화가 이루어지는 사실상의 복선형 구조이며 이는 계층분해의 1차 기지 역할을 하고 있다. 넷째, 초중등교육
Ⅰ. 개요
교육 개혁의 일이 교육에 관련된 제도 등을 바꾸는 것만이 전부라는 생각을 재고하여야 할 것이다. 그러한 ‘바꿈’을 통하여 교육 문제를 비교적 쉽게 해결할 수 있으리라는 ‘환상’을 사회 일반에 유포하는 일도 경계하여야 할 것이다. 교육의 변화는 완만한 것이고 장기적인 것이며, 더
· 한국의 초중등학교 교육재정의 수입, 지출 구조
「초·중등 교육법」제 30조의 2와 제30조의 3에 의하면, 학교회계는 국·공립의 초등학교·중학교·고등학교 및 특수학교에 설치되며, 국가의 일반회계 또는 지방자치단체의 교육비 특별회계로 부터의 전입금 학교운영지원비 학교 발전 기금으로부터
현행 유아교육에서는 대체적으로 전통적인 교수방법을 적용하고 있는 초중등교육과는 다르게 학습의 효율성을 높이기위한 학습자 중심의 프로그램들이 다양하게 적용되어지고 있다. 다양한 프로그램 중에서도 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법이 최근에 와서 많은 유아교육자의 관심의 대
Ⅲ. 장애인등에대한특수교육법과 특수교육진흥법 비교
1. 장애인등에대한특수교육법의 핵심 내용
1)학령기 장애학생에 대한 무상·의무교육 실현
2)학급당 학생수 감축, 교원의 확대 배치, 개별화교육의 내실화 등을 통한 교육의 질 향상
3)가족지원 치료지원 보조인력지원 통학지원 보조
교육 체계로 이원화되어 있다. 보육 시설은 영유아보육법에 준하여 보건복지부의 사회복지 정책실의 아동복지과와 지방의 일반 행정기관이 관장하고, 유치원은 교육법에 준하여 교육부의 초중등교육실의 유아교육 담당관과 지방의 교육 행정기관이 관장한다. 그리하여 보육 시설은 6세 미만 영유아
교육과의 연계 체제 구축
국가간 정보 연계를 위한 표준 체제 확립 및 공유 체제 구축
교육기본법 : 제 23조 (교육의 정보화)
정보화촉진기본법 : 제 11조 ( 공공정보화 등의 추진)
초중등교육법 : 제 49조(과정)
고등교육법 : 제 2조(학교의 종류), 제 52조( 목적) 제53조, 제 54조
직업교육훈련촉진법
법 제31조, 교육기본법 제3, 4, 8조, 초중등교육법 제 12조
- 모든 국민이 교육에 대한 권리와 의무가 있음을 명시되어있다.
- 모든 국민 권리 : 균등하게 교육받을 권리, 최소한의 의무교육을 받을 권리가 있다.
- 국가 책임 : 총평한 교육기회 제공, 바람직한 교육환경 조성할 책임이 있다.
교육기본법
초중등교육법에 보장한 학생자치의 개념과는 달리 고등학교 교육과정에는 학생자치활동이라는 용어가 없다. 다만 내용적으로 자치활동에 속하는 학생회 활동, 학급활동, 클럽활동(CA, 즉 동아리 활동), 학교행사 등의 교과과정을 묶어 ‘특별활동’으로 규정하고 있을 뿐이다. 다시 말하면 동아리 활