?통합?평가’하는 과정을 말한다. 세부적 관점에서 학교 경영 체제는 교육과정과 수업활동이 원활하게 운영될 수 있도록 지원?관리하는 체제이다.
조직의 생산성을 높이기 위해 학교교육에서도 경영 기법이 대두되었다. 학교 경영 계획은 학교 조직이 의도하는 인적?물적 ‘종합 설계도’이다.
교육이 의도하는 바를 현실적으로 학교현장에서 효율적으로 실현시키기 위해서는 사회과 교육과정이 개발되고 잘 제도화되는 것이 필요하다. 교육과정이란 학교교육에서 학생들에게 무엇을 어떤 과정으로 어떻게 교육할 것인가를 의도적으로 계획하는 프로그램이라고 정의 할 수 있다. 다시 말해서
교육력을 집중해야 한다.
정보화․세계화 시대에서는 국제 경쟁력이라는 현실 앞에 창의력의 필요성이 대두될 뿐만 아니라, 국민 기초 교육인 초등학교에서 그 중요성은 더욱 절실하게 나타나고 있다. 그러나 우리의 창의성 교육은 원론적인 이론과 그 중요성의 강조만을 되풀이하고 있는 교육적
교육과정을 학생의 경험이라는 입장에서 고려할 수 있다는 견해는 20세기에 특히 발달한 것이다. 경험주의적 관점에 의하면 학생에게 일어나는 모든 것은 그들의 생활에 영향을 미친다. 따라서 교육과정은 학교나 학교 외부에서 학생들을 위해 무엇을 계획할 것인가 하는 문제뿐만 아니라 개인이 부딪
과정의 획일적 편성과 단편적 교과목, 교과서 중심의 수업에서 탈피
-통합교과를 중시하고, 무학년제에 의한 재능교육, 수준별?단계별 이동수업, 열린교육, 대 안학교의 출현 등은 이를 반영한 것
2)학습시간의 운영이 학습내용의 양과 질, 접근방법에 따라 융통성 있고 다양하게 운영
3)교육계획과
하며, 민주주의 사회에서 교육철학은‘학교교육에서도 민주주의적 가치를 강조 한다’고 설명하고 있다. 교육이 무엇인가에 대한 합의가 이루어졌을 때 비로소 우리는 학교교육의 목적이 무엇인가를 물을 수 있다. 그 이후에 우리는 비로소 교육과정의 철학, 목적, 그리고 목표를 추구할 수 있다.
교육하는 것이라고 결론지을 수 있다.
2. 목표
교육재활은 특수아동을 위한 교육과정이기 때문에 아동이 달성해야 하는 특수한 목적을 정립해야 한다. 대부분의 장애아동에게는 단기반복훈련이 효과적이기 때문에 특수학교의 경우 목표를 단기적이고 구체적인 목표를 설치해야 한다.
영국의
1. 한국 학교보건교육의 역사와 현재사업
학교보건교육의 정의 (WHO,1997)
‘ 학생들의 건강에 대한 이해, 태로, 행위에 영향을 주는 것으로, 건강의 신체적, 정신적, 정서적, 사회적 영역에 관한 계획적이고 연속적인 교육과정을 포함한다. ’
학교보건교육을 교육과정 내에서 독립된 교과
교과부를 포함한 각 시.도교육청에서는 이들 일반 고등학교의 경쟁력 향상을 위한 다각적인 지원 대책을 마련하고 있으며, 학교 스스로도 경쟁력을 갖추기 위한 다양한 변화를 시도하고 있다.
2) 현황
(1) 자율형 사립고
자율형사립고는 사립학교 본연의 건학이념에 따른 교육과정 운영, 능력에 따
교육공학은 교육과학이 준비한 교육목표 리스트 [학습지도 요령의 목표나 내용, 블룸(B. S. Bloom) 등의 목표분류학, 가네(R. M. Gagné) 의 유형과 같은 일반목표일람표] 혹은 교과별 지도내용에 관한 [렐슨의 분류학, 가네의 학습구조] 등으로부터 최적 편성을 실증적으로 선택. 선택 시, 학생의 특성 유형