Ⅰ. 구연동화(동화구연)의 목표
언어를 올바르게 사용하고 인간의 삶의 질 향상을 위하여
1. 말하기․듣기의 기능 수행을 가능하게 한다
기본 지식과 원리 및 언어 사용의 통합적 활동으로 생각과 느낌을 바르게 표현하고 이해한다.
2. 읽기․쓰기의 본질과 구조를 이해하게 한다
언어
능력, 의사소통을 효율적으로 수행하도록 하는 전략적 능력으로 구성된다. 이 장에서는 의사소통 중심 교수법의 주요 원리와 방법을 다른 언어 교수법과 비교하여 설명하시오. 그리고 한국어 기능교육(말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)에서 의사소통 중심 교수법을 적용한 구체적인 예를 제시해 보기로 하자.
총체적으로 이해하는 능력과 심미적인 정서를 기른다. 이를 통해 국어 문화를 바르게 이해하고 존중하며 사랑하는 태도를 길러 성숙한 문화 시민으로서의 역할을 다 하도록 한다. 국민 공통 기본 교과인 국어과의 교육 내용은 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 국어 지식, 문학의 여섯 영역으로 구성한다.
듣기, 읽기, 쓰기에 연하여 좋은 습관과 태도와 기능을 기르고, 일상 생활에 필요한 이해와 지식과 감상하는 힘을 증대하여 올바른 국어 생활에의 향상을 꾀하는 데 있다>이다. 이는 교재 내용의 선택에 있어서는 학생의 일상 생활과 관련이 깊은 것으로, 실생활에 필요한 기능, 태도, 습관 등의 도야와
우리가 일반적으로 알고 있는 클래식이란 성악과 기악을 통합한 의미를 지니고 있지만,쉽게 떠오르는 것은 과거에서 전해내려오며, 유명한 작곡가에 의해 창작되어 기악으로 연주되는 음악을 일반적으로 클래식이라고 말하고 있다.
보다 구체적으로 클래식에 대한 접근을 하기위해 그 사전적 의미
듣기, 사고하기의 언어 과정을 통합하는 것이기 때문에 교수적 자료의 다양성에서 단순한 연습형식의 언어교육과 차이가 난다. 총체적 언어를 시도하는 교사는 '교수목적을 위해 의도적으로 제작된 자료'에만 의존하지 않는다. 아동문학, 신문, 잡지, 지도, 달력, 전화번호부, 요리책, 팜플렛, 일정표,
이해해야 하는데 그 말의 뜻을 체험할 수 있는 분위기가 필요한 것이다. 영어교사는 교실영어(Classroom English)를 사용해서 이러한 분위기를 다소나마 유지할 수 있을 것이다. 그러나 드라마 게임을 이용하면 보다 더 쉽게 그리고 자연스럽게 체험할 수 있게 되는 것이다.
연극은 無에서 有를 창조하는 예
테일러(Taylor)는 듣기를 들리기(말소리의 음파를 귀로 받아들이는 단계), 듣기(말소리를 의미 있는 단위로 처리하는 과정), 이해하기(듣기 과정의 결과를 통합적으로 이해하고 해석하며 또 여기에 연속적으로 이어지는 단어들을 종합하여 의미로 변화시키는 높은 수준의 인지적, 정의적 처리 과정)의 세
듣기 (écouter-compréhension orale)
- 우리가 일반적으로 거치는 듣기를 통한 언어이해의 과정이다.
- 이해의 과정: 청각분석 → 음성분석 → 언어분석
- 모국어 듣기는 무의식적으로 이해하기 때문에 쉽지만, 외국어 듣기는 의도적으로 지각하도록 배운 것이기 때문에 음운, 음성학적 특성이 모국
듣기를 통한 언어이해의 과정
청각분석-> 음성분석->언어분석
모국어 듣기: 무의식적으로 이해, 쉬움
외국어 듣기: 지각하도록 의도적으로 배운 것. 어려움
따라서,
외국어 음운, 음성학적 특성 = 모국어의 음운, 음성학적 특성
외국어의 소리를 더 듣기 힘들다 !
가능한 많은 학습자료를