듣기능력은 우수하고 시와 소설, 동화를 작품의 내용을 쉽게 이해하며 주인공의 삶을 자신과 비교할 수 있음.
0 쓰기 능력이 부족하여 문단의 구성과 원고지 사용법이 정확치 못하며 꾸미는 말을 사용하여 표현하는 능력이 다소 부족함.
0 자기의 생각을 말하기를 좋아하나 발표력은 부족함.
0 글을 읽
1.서론
오늘날 의사소통에 있어서 가장 중요한 것은 “듣기”이다. 듣는 것은 소리 나 행동에 주의를 기울이는 것으로, 들을 때 다른 사람들이 말하는 것을 듣고 그것이 의미하는 뜻을 이해한다면 상대방과의 의사소통과정에서도 큰 도움이 될것으로 본다. 그렇기에 한국어 교육에 있어서 듣기교육은
듣기》, 《읽기》 《쓰기》 및 《말하기․듣기․쓰기》 교과서는 시나 동화 등의 문학 제재를 많이 수록하였다. 이들 가운데 일부는 그것을 활용하여 언어능력을 기르도록 기획되었는데, 이로써 시나 동화가 주는 문학성과 언어능력을 기르고자 하는 목적성이 상충하게 되었다. 이런 혼란은 국
이해하고 개념화 할 수 있는 인지적 수단으로 작용한다. 언어의 능력 중에는 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 이해하기 부분이 있다. 그 중 이해하는 능력에 대하여 Morrow(1985)는 글에 포함되어 있는 내용을 자세히 회상해 내는 것, 원인과 결과의 관계를 파악하는 것, 글에는 표현되어 있지 않지만 함축되어 있
이해하지 못한다면 어떠한 의사소통도 불가능하다. 특히 EFL 상황에서의 초보 영어학습자들은 여러 가지 이유로 듣기에 많은 어려움을 느낀다.
초등학교 영어시간에 교사가 해야 될 주된 역할은 학생들에게 쉽게 이해할 수 있는 자료를 제공해 주고, 학습 분위기를 흥미 있고 친근하게 조성하며, 학습
글
(1) 조언하기
(2) 자기 소개서 쓰기
(2)내용과 내용의 관계를 알 수 있는 표지에 유의하며 듣는다.
(3)내용을 종합하며 듣는다.
생활국어 2-2
3.재구성하여 말하기
(1) 요약하여 말하기
(2) 들은 내용 전달하기
(4)들은 내용의 응집성을 판단 한다.
(5)상대의 비판을 이해하려는 태도를 지닌다.
듣기 지도
영아가 정상적인 청각기관을 가지고 있다고 해도 듣기능력을 증진시키기 위해서는 많은 학습 기회를 필요로 한다. 제대로 잘 듣기 위해서는 4단계로 설명이 가능하다. 첫째, 소리나 단어 혹은 문장을 듣는 단계, 둘째, 들은 단어와 문장을 이해하는 단계, 셋째, 이해된 의미를 수용할 것인지
듣기의 영역의 본질과 내용, 듣기지도의 모형과 실제, 평가를 알아보도록 한다.
Ⅱ. 듣기교육의 본질
1. 듣기의 성격
1)현대 사회에서의 화법
화법 능력
표현과 이해의
능숙성
인간관계에 대한
인식과 조절능력
사회적 인식 능력
정보에 대한 통합적 사고력, 통찰력
화법의 규칙과
듣기가 중요하고, 그것을 성취하기 위해선 여러 가지 요인들이 선행되어야 함을 인식해야 한다.
I. 듣기
페티(Petty)와 젠슨(Jensen, 1980)은 사람의 듣는 과정을 4단계로 설명하고 있다. 첫 번째는 소리나 단어 혹은 문장을 듣는 단계이고, 두 번째는 들은 단어와 문장을 이해하는 단계이며, 세 번째는 이
이해하는 능력과 태도를 기르는데 내용을 포함한다. 특히 주변에서 자주 접하게 되는 친숙한 글자를 찾아보고 자주 보았던 글의 내용에 관심을 가지며 책읽기를 즐기도록 하는데 중점을 두고, 자신의 이름을 써보며, 자신의 생각과 느낌, 경험을 글자와 비슷한 형태 등으로 표현해 보는 기회를 통하여