연구에서는 국어교육학의 개념을 ‘국어를 교육하는 데 필요한 지식을 연구․개발하는 학문’으로 정의하고, 이 정의에 사용된 용어들의 개념을 정의하였다. 이 정의에 의하면, ‘국어’ 는 한국어로 이루어지는 모든 언어 활동이며, ‘교육’은 정확성과 효율성과 창의성을 바탕으로 국어 활동을
교육에서 중요한 역할을 합니다.
그러나 현대 사회에서는 놀이의 중요성이 간과되고 있습니다. 아동들은 학교에서 지루한 공부를 하고, 집에서는 스마트폰이나 텔레비전을 보며 시간을 보내는 경우가 많습니다. 놀이가 교육과 성장에 미치는 영향은 이미 많은 연구를 통해 입증되었음에도 불구하고,
창의성을 갖게 하고 평생 교육의 습관과 능력을 갖게 할 수 있다는 것이다. 우리나라도 가까운 장래에 각 분야에서 노벨상 수상자가 나와야 할 것으로 믿는다. 스웨덴 노벨상 심사 위원회의 어느 위원 말을 빌리면, 노벨상 수상을 위한 3가지 필수 조건은 첫째, 가장 훌륭한 교육, 둘째, 가장 좋은 연구
연구자들은 지적 능력의 발달을 지능지수(IQ)의 개념으로 수량화하고 이를 비교함으로써 개인차를 진단하는데 주력한다.
1) Alfred Binet의 단일 요소 접근법
1905년, 프랑스정부로부터 “우둔한” 아동을 확인할 수 있는 검사를 개발하도록 위탁받아 교실학습에 필요하다고 추정되는 능력들을 측정하
사회 그리고 국가의 풍요가 지식을 얼마나 창의적으로 활용할 수 있느냐의 여부에 따라 결정되는 지식기반사회이다. 따라서 지식기반사회를 주도해 나갈 개성과 창의성을 갖춘 인재를 양성하기 위해서는 지역 특성과 상황에 맞는 자율성이 보장되고 다양화된 형태의 교육제도가 요구되며, 지방화 시
사랑을 가져야 한다는 것이다. Paulo Freire, 교육문화연구회 역, 위의 책 p.42
주의할 점은 가르치는 일에 대한 사랑이 온정주의적 양육의 형태로 변해서는 안 된다는 것이다. 또한 프레이리는 교사는 전문적 과업으로 지적 엄격성을 필요로 할 뿐 아니라 인식론적 호기심, 사랑할 수 있는 능력, 창의성 ,
사회 문화적 요인(입시위주의 교육)
우리 나라에서 일어나고 있는 학교교육은 너무 획일적인 교육 방식으로만 이루어져 있다고 볼 수 있다. 우리의 교육 현실을 얘기할 때 항상 지적받는 것 중의 하나가 지금의 교육은 학생들의 창의성 개발을 해치고 있다는 것이다. 무엇보다도 창의성교육에 가장
연구에 있어서 1차적 현상으로 경험에 초점을 둠
(3) 인간 본질을 선택 창의성 가치 자아실현으로 이해함
(4) 인간에 대한 관점은 인간과 비인간의 존재론적 비연결성(인간은 인간만이 갖는 독특한 속성인 인간성에 비추어 이해해야지 동물과 동일시되어서는 안됨), 인간행동의 주관적 의미(내면행동의
교육 과정 지향의 흐름 속에서 우리 나라 교육과정 사상 처음으로 그 낯선 모습을 드러낸 것이 바로 초등학교의 ‘학교 재량 시간’과 중학교의 ‘선택 과목’ 시간이다.
제 7차 교육 과정에서는 교육 과정에 있어서 이러한 학교 자율 재량의 중요성에 대한 연구가 더욱 성숙되어 ‘재량활동’이라는
사랑과 영양, 그리고 감각적 자극이 가장 필요한 시기라고 말한다. 이시기에 이런 것들은 보통 가정에서 부모에 의해 주어지며 그렇게 하는 것이 오히려 아기들에게도 좋다는 연구 결과도 나오고 있다. 그러나 3세가 넘어가면 유아에게 좀더 체계적인 교육을 해주어야 한다. 유아에 대한 교육은 장기적