노리고 있는 그들의 출세에 대한 야욕, 그지없이 비참하고도 한심스런 노골적인 그 집념” (1771년 12월 24일)
이어서 베르터는 그가 시민이기 때문에 부득이하게 겪는 수모를 한편으론 이해하면서도
“무엇보다도 내 성미에 거슬리는 것은 숙명적인 저 시민관계이다. (...) 다만 내가 이 땅 위에서 비록
Ⅱ. 전문가 의견
1. 미래인재
오헌석 서울대 교육학과 교수는 “미래가 요구하는 인재는 단지 창의적인 사고와 상상력이 풍부한 인재에 그치지 않는다. 더불어 소통하는 능력, 관계 맺는 능력, 공생하는 능력 등 이전보다 더 높은 생태적 감성과 세계 시민으로서의 자질도 요구되고 있다.”
2. 미
Ⅰ. 서 론
청소년은 국가 장래의 희망이요 미래의 꿈이다. 청소년이 올바르게 자라야 그 국가장래가 발전될 것이다. 그와 반대로 비행아동이 많을수록 그 국가 장래는 암울하고 비전이 없는 낙오된 국가가 될 것이 틀림없다. 따라서 국가의 발전을 위해서 비행아동, 청소년의 관리가 절실히 요구되고
2002년
삼성이 기업의 시장가치에서 소니를 앞서다
2005년
실적 부진의 이유,
이데이 노부유키 회장과 안도 쿠니다케 사장 경질
하워드 스트링거와 주바치 료지가 CEO와 사장으로 임명
2006년
삼성전자의 시장가치가 200년 대비 다섯배 성장 소니의 두배에 가까운 시장가치
마이클
지향은 무엇인지 알아보고, 대안교육의 유형별 분류 및 국내외 대안학교의 실천 사례들로는 어떤 것들이 있는지 살펴보며, 나아가 대안교육의 전망과 과제를 논의해 본다.
Ⅱ. 대안교육운동의 성격과 이념적 지향
숨막히는 경쟁구조, 지식암기위주의 교육, 비인간화, 학력주의 사회의 갈등, 사교
2.1.1.2. 헌법조항에서 본 한국에서의 평등성 개념
헌법 제31조 1항은 “모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리를 가진다.”라고 교육의 기본권에 대해 말하고 있다. 여기서 우리나라가 지향하는 교육의 평등성에 대한 기본적인 내용을 알 수 있는데, 이는 구체적으로 동일성이나 공평성으
1-2. 니버의 응답의 윤리
그렇다면 이 목회윤리는 무엇인가? 이중삼 목사는 목회윤리를 다음과 같이 정의하고 있다.
“윤리학적인 차원에서 보면 선의 문제, 도덕적 자아론, 그리고 판단과 행동의 기준, 즉 규범의 문제라는 세 가지 문제에 대해 답하는 것이 윤리학이고, 이것의 그리스도와의 상
우리는 과외가 한국교육에 있어서 핵심문제라고 할 수 있는 학교교육의 질 저하, 과외의 급팽창, 교육의 형평성 훼손으로 이어지는 연결고리의 중심에 있음을 우리 나라 과외에 관한 광범위한 자료를 이용한 분석을 통하여 일관된 실증적 근거들을 확인하였다. 이러한 분석에 근거하여, 본고는 우리의
1. 교육의 정의
교육(敎育)은 사람이 살아가는 데 필요한 지식이나 기술 등을 가르치고 배우는 활동이며, 교육은 전문화된 교사가 학생들에게 지식 및 가치를 전수하는 체계적이 고도 공식적인 과정이다.
2. 교육문제의 이해
교육적 관점에서 볼 때, 교육은 영어 education의 라틴어 원뜻처럼 ‘이끌