조건 반사 또는 유기체의 행동 경험 결과로서 형성된다.
행동주의에서는 학습자를 일종의 빈 유리병으로 비유한다. 학습자는 본질적으로 생각이나 감정을 갖고 있지 않으며 외부 요소들에 의해 내부가 채워질 수 있다. 또한 학습자는 단지 수동적인 참여자로 인식된다. 그러나 이러한 관점에 대해 스
모두 포함하는 넓은 의미로 해석하게 되었다. 행동주의가 주장한 객관주의적인 입장은 그 후 심리학의 모든 분야에 침투하여 현대의 심리학은 그 의미에서 행동주의적이라고 말할 수 있다. 따라서 본론에서는 교재에 있는 ‘고전적 조건화 이론의 주요 개념’들을 사례를 들어 설명해 보겠다.
수도 있다. 학습이론은 전통적으로 두 개의 큰 학문적 흐름이 지배해 왔다. 우선 학습을 정의한 다음, 주요 행동주의 학습이론인 Pavlov의 고전적 조건화와 Skinner의 조작적 조건화에 대해 비교분석해 보고자 한다. 여기서는 학습이론으로 고전적 조건형성 이론, 조작적 조건형성 이론을 살펴보겠다.
조건화가 동물훈련에 매우 효과적임을 발견하여 인간학습에도 그 원리가 적용될 수 있음을 믿고 그의 학습이론과 교수원리들을 발전시켰다. 조작적 조건화에서 교사들은 학습자의 행동변화를 유도하는 역할을 담당한다. 이때 학습과제는 소단계들로 나누어지고 단계마다의 바람직한 행동결과에 대하
조건에 대한 보상을 통해서 학습이 이루어진다고 보았다. 대표적인 행동주의 심리학자로는 파블로프, 손다이크, 스키너, 홀, 반두라 등을 들 수 있다. 파블로프는 자극과 반응의 연합을 강조하는 고전적 조건형성을 주장하였으며, 손다이크와 스키너는 강화를 강조하였고, 반두라는 사회적 관찰학습이
•자신의 행동이 보상받는 행동일 경우 그것을 계속하려 하고 처벌 받는 행동은 피하려 함.
•작동적(조작적) 조건형성: 어떤 반응에 대해 체계적이고 선택적으로 강화를 줌으로써 그 반응이 다시 일어날 확률을 증가시키는 것.
•고전적 조건형성에서는 특정반응을 유발하는 자극의 변화를
조건 이론이 학습의 과정을 어떻게 설명하고 있으며, 이에 따른 학습의 법칙 및 실제 학습을 위한 시사점에 대하여 살펴보고자 한다.
1) 학습의 정의
학습이란 무엇일까. 글을 모르던 아이가 학교에 들어가 글을 읽을 수 있게 되고, 동요를 부를 수 있게 되며, 자연에 대해서 알게 되는 등 모르던 것을
조건이 전제된다. 첫째, 학습은 경험이나 연습에 의한 후천적인 행동변화이다. 여기서 행동은 신체적·정신적인 일체의 행동을 포함하며, 선천적인 변화 즉, 성숙 같은 것은 학습에 속하지 않는다. 둘째, 학습은 비교적 영속적인 행동의 변화로써 약물 등을 통한 일시적인 변화가 아니다. 셋째, 학습은
Ⅰ. 서 론
학습이론에는 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론이 있다. 행동주의 학습이론은 학습면에 있어서 행동의 변화를 보는 것이고, 인지주의 학습이론은 내면의 변화를 보는 것이라고 간단하게 말할 수 있다. 행동주의 학습이론은 행동의 변화와 그에 관련된 여러 조건 사이의 관련성을 탐
Ⅰ 서 설(고전적조건화와 조작적조건화 학습이론의 비교)
1. 고전적 조건화와 조작적 조건화(행동주의 학습이론)의 의의
행동주의적 학습이론(고전적 조건화와 조작적 조건화 이론)은 현재 우리 나라에서 가장 많은 학습활동이 바로 이 행동주의적 학습이론(고전적 조건화와 조작적 조건화 이론)