Ⅰ. 서론
선택중심 교육과정은 일반계 고등학교에서 종래 운영되던 ‘인문․사회 과정’, ‘자연 과정’, ‘직업 과정’의 특정 과정에 얽매임이 없이 학생이 자신의 능력, 적성, 진로 등에 따라 자유롭게 과목을 선택하여 이수할 수 있도록 하고 있다. 그리고 학생들의 진로를 안내하기 위해서 교
교육현장에서 시간표집법을 적용한 관찰을 시행하기 위한 그 준비과정과 직접 실시한 내용을 기록하고, 그 기록의 결과에 대해서 구체적으로 논의해 보도록 하겠다. 그리고 이어서 선태과제B형으로 제시된 포트폴리오 평가에 대해서 간략하게 그 개념과 방법에 대해서 작성해 보고자 한다.
Ⅱ. 본 론
교육과정 운영 계획, 교사의 수업계획, 실시된 수업, 특별활동, 조회 등이 이에 해당한다. 좀 더 구체적인 예로는 학생에게 수학의 1차방정식을 가르친다는 목표를 세웠다면 그것은 공식적 교육과정이 된다.
공식적 교육과정은 교사가 수업을 계획하고, 학생을 평가하는 기반을 제공하며, 행정가에게
Ⅰ. 서론
구성주의자들은 학습은 일상 학습상황에서 다양한 정보를 접했을 때 일어나며 학습자는 학습현장에서 이미 알고 있는 지식을 사용하여 새로운 지식을 창출하는 과정을 통해 자신의 아이디어를 적용해 보고 의미를 분석하면서 관련된 내용을 이해한다. 미술교육도 학습자가 개인적인 경험
평가에 대한 전문성이 요구된다고 할 수 있다. 따라서 정의적 평가의 개념과 특징, 그리고 그 장단점에 대해서 구체적으로 논의해 보고자 한다. 면접법은 관찰과 함께 중요한 자료 수집을 하는 방법으로 특히 유아교육에서는 매우 유용한 평가방법으로 이용되고 있다. 과제 작성을 위해 구조적 면접법,
교사와 학습자들이 증거를 수집하는 과정이다. 이 평가 방법은 학생들의 학습활동을 전 시간에 걸쳐 수집하고 평가하여, 학습 및 수행력을 향상시키거나 모니터하기 위해 고안되었다. 포트폴리오 평가의 출현 배경은 교육평가에서 보다 포괄적이고 다면적인 학생의 능력을 평가하기 위한 필요성에서
교육평가 A형 과제 시작하기
교육평가 A형 과제 유아 창의성 검사 도구를 제작하고자 한다. 우선적으로 교육평가 교재에 제시되어 있는 표준화 검사 제작방법에 대해서 살펴보면서 검사도구 제작을 어떻게 진행할 것인가에 대해서 소개하도록 하겠다. 그리고 유아 창의성 검사 도구를 만들고자 하는 이
Ⅰ. 서 론 ? 교육평가 B형 과제 시작하기
교육평가B형 과제 유아 성격검사도구를 제작하고자 한다. 우선적으로 교육평가 교재에 제시되어 있는 표준화 검사 제작방법에 대해서 살펴보면서 검사도구 제작을 어떻게 진행할 것인가에 대해서 소개하도록 하겠다. 그리고 유아 성격검사도구를 만들고자 하는
교육평가 기말시험 2023년 1학기 온라인과제물
Ⅰ. 서 론
정의적 평가란 개인의 감성적인 부분에 대한 평가를 의미하는 것으로, 원리나 원칙에 대한 평가가 아닌 감성적인 부분에 대한 평가가 이루어지게 된다. 따라서 정의적 평가에서는 평가자의 전문성이 요구된다고 할 수 있다. 본 글에서는 정의
박선미, 2004, pp. 103-112.
다시 말해서, 지리교육에서의 내용은 학습자인 학생을 기준으로 일상에서 지리적으로 중요한 것을 가르칠 수 있어야 하며, 지리교과의 학문과 사상 경향을 반영하며 학생들을 능동적으로 이끌 수 있어야 한다. 아울러 평가내용도 이와 같은 기준에 따라 선정되어야 할 것이다.