적인 강제력을 행사하는 사람의 내외적 모든 행동을 나타내는 포괄적인 행동으로, 청소년폭력의 범위를 보면 인체에 대한 힘의 행사뿐 아니라 폭언, 성희롱, 공공질서위반 등 심리적인 불쾌감을 유발하는 행위까지도 폭력으로 생각할 수 있다.
즉, 청소년폭력이란 ‘자기보다 약한 처지에 있는 상대
상반되는 활동 영역은 서 로 거리를 두어 배치한다.
둘째 활동의 관련 정도에 따라 인접하여 배치한다. 활동의 성격상 상호 보완적으로 연결될 수 있도록 배치한다. 즉, 물이나 전기가 필요한 영역은 인접하여 배치하고 소품을 공유할 수 있는 역할놀이와 쌓기놀이 영역을 인접하여 배치한다.
적인 두려움에 사로잡혀 있으며, 체중과 체형이 자기 평가에 과도한 영향을 미치게 되는데 이것이 발전되어 사망에 까지 이를 수 있으며 그 확률은 5~18%로 비교적 높고, 사망까지 이르지 않더라도 전신쇠약, 심장기능 약화, 백혈구 감소, 빈혈, 골다공증, 우울증, 강박행동, 불안증, 자해, 도박 및 자살의
행동은 같은 나이와 교육경험을 지닌 또래의 정상적인 발달 기준과 비교하여 평가한다. 아동기ㆍ청소년기 장애는 성인기 장애와 구별될 필요가 있으나 명확하게 구분되는 것은 아니다. 아동기ㆍ청소년기에 나타나는 정신지체(mental retardation)는 지능이 비정상적으로 낮아서 학습 및 사회적적응에 어려
Ⅰ. 서론
인간적인 측면에서는 인간은 협동 없이는 어떤 집단, 가족, 조직, 학교도 존재할 수 없다. 예컨대 협동이 없는 조직 내에서는 차도 혹은 인도 상에서 공동생활이 이루어지지 못하며, 또한 어떤 두 사람이 공동 언어 행동에 대한 일치된 규정을 형성하는데 있어 협동이 없이는 상호작용을 하거
Ⅰ. 영아전담보육의 이론적 기초
1. 영아 전담 보육의 개념
영아는 발달 특성상 유아와는 질적으로 또 다른 특성을 가지고 있기 때문에 영아보육에 대한 공통된 정의는 더욱 중요하면서도 복잡하다. 영아는 배변, 낮잠, 휴식, 식사, 간식, 세면 등 생존과 건강에 관련된 기본생활을 위한 시간이 하
적 보호는 충분히 주었지만 말을 걸거나 애정을 표시하거나 만지는 것을 금했다. 그 당시 유럽에는 라틴어, 희랍어 그리고 히브리어가 사용되고 있었다. 그런데 마침내는 이 아이들이 모두 죽고 말았다고 한다.”
여기에서 우리는 아동의 여러 가지 특성을 알 수 있다. 즉, 아동이란 학습을 필요로
적 성장과 심리적 성숙이 이루어지는 발달과정에 있다. 아동과 청소년의 행동양상은 나이와 학년에 따라 현저한 발달과 변화를 나타낸다. 따라서 아동과 청소년의 이상행동은 고정된 기준으로 평가하기 어렵다. 즉, 이상행동은 같은 나이와 교육경험을 지닌 또래의 정상적인 발달기준과 비교하여 평가