I. 콜버그의 도덕성 발달이론
콜버그(1984)는 도덕성의 세 가지 측면 중 인지적 측면 즉, 어떤 것이 옳고 어떤 것이 그른가를 판단하는 도덕판단 능력의 발달과정을 연구한 학자로서 도덕발달을 여섯 단계로 나누어 설명하였다.
콜버그는 피아제의 도덕성 발달단계이론을 연구하여 청소년기 및 성인기
판단단계에 맞게 소집단을 형성하여 도덕성 문제 및 도덕적 가치 갈등에 대하여 토론을 하게 함으로써 도덕성발달이 하위단계에서 다음 상위단계로 이행되도록 하는데 도움이 될 수 있다고 하였다. 어린이는 자신의 현재 도덕성 단계보다 한 단계 상위단계까지는 이해할 수 있으며, 보다 상위단계의
단계이다. 예측된 결과는 자세하고 정확하고 비교․가능해야 한다. 이 때도 완전한 지식과 정보의 가정이 적용된다.
넷째, 대안들의 결과를 평가, 비교하는 단계로 결과가 얼마나 바람직한지, 그 소망성을 판단하는 단계이다. 특정 결과가 얼마나 바람직한지는 가치판단에 해당하므로, 이는 판단자
콜버그의 도덕성 발달단계이론은 피아제의 도덕성발달이론 (피아제는 도덕성이 타율적 단계에서 자율적 단계로 발달한다고 주장한다. 타율적 도덕성 단계는 행위의 의도보다는 결과에 중점을 두고 판단하는 단계이며, 자율적 도덕성 단계는 행위의 결과보다는 의도와 상황을 고려하여 판단하는 단계
판단 능력을 신장시키기 위한 방법으로 토론식 수업을 제안했으며, 이것의 효과를 여러 연구에서 입증했다. 그는 학교에서 도덕성의 문제를 어린이에게 가르칠 것이 아니라, 어린이의 도덕성 판단단계에 맞게 소집단을 형성하여 도덕성 문제 및 도덕적 가치 갈 등에 대하여 토론을 하게 함으로써 도덕
포터 박스 이론
윤리적 결정 과정에서 차례로 밟아야 하는 네 가지 단계이다.
1. 사실 판단 – ‘Fact’ 사실 판단하는 단계로, 본인이 이미 아는 내용 중 어느 정도까지 작성하는지 판단한다.
2. 가치 설정 – 본인이 가치를 두는 일에 솔직해야 한다. : 진실추구 우선 혹은 프라이버시 보호 우선해야
판단하는 단계에서 이미 의사결정이 합리적으로 이뤄지지 않을 수 있다.
문제점 인식 후 그에 관한 대안을 생각할 때도 충분한 검토를 거치기보다 쉽게 생각해 볼 수 있는 제한된 대안들만 간단하게 비교하는 경우가 많다.
대안들 중 하나를 선택할 때도 한계가 있다. 인간은 반드시 조직적으로 사
판단력을 중시하는 편이다. 여기서는 도덕성의 본질을 이론적 입장에 따라 대별하여 먼저 사회인습과 덕목을 내면화하는 것을 도덕성으로 간주함으로써 도덕적 행동의 습득을 중시하는 전통적 입장과 두 번째로는 도덕성의 내면에 작용하는 무의식적 동기로서의 죄책감의 형성을 중시하는 정신분석
판단과 규범적 행동이 어떻게 발달하는지를 설명하는 이론입니다. 이론은 사회인지론(Social Cognitive Theory)과 발달심리학의 영역에서 발전되었으며, 도덕적 판단의 단계와 발달 과정을 다섯 가지 단계로 분류합니다. 이를 통해 인간의 도덕적 성장과 발달을 이해하고, 도덕 교육과 개발에 대한 지침을 제
Ⅰ. 미술감상교육지도(학습지도)
1. 미술작품감상의 단계
미술작품을 보고 누구나 막연하게 좋거나 싫다는 느낌을 갖게 된다. 이러한 이유는, 그 사람의 개성, 정서, 감각 등에 따라 결정되지만, 감상이란 자신이 좋아하거나 싫어하는 것만을 표명하는 것이 아니라고 했다. 미술감상에 있어서, 일반