유능감 및 내재적 통제소재가 자기주도적 학습능력에 미치는 영향. 아동교육, 18(4), 5-19.
초등학생들을 대상으로 한 연구에서는 온정적이며 자율적인 양육의 환경에서 자란 학생들이 자기주도학습과의 정적 영향을 받는다고 한다. 초등학생들을 대상으로 한 연구에서는 온정적이며 자율적인 양육의 태
유능감을 향상할 수 있고, 어린 유아일수록 모델링이 배움의 원천이기 때문에 그만큼 교사의 영향이 유아의 사회적 능력 향상에 큰 영향을 미칠 수 있다. 전경아(2003)의 연구에 따르면, 교사와의 갈등이 적고, 애착관계가 친밀할수록 유아의 사회적 유능성이 높고, 교사와의 관계가 갈등적이고 애착관계
유능감 등의 순위로 보이며, 외적 상호작용 변인에서는 부모의 양육태도 및 행동, 양육 효능감 및 양육신념으로 나타났다. 그 외 가정의 경제적 수준, 부부관계 및 갈등, 교사-유아관계 등의 순으로 보였다. 그리고 단일요인보다 복합적인 요인으로 문제행동이 나타나는 경우가 많다. 또한 대다수의 교
점점 자키라는 감각을 갖게 된다. 이러한 자기에 대한 감각이나 이해를 자기 개념이라고 한다.
유아기의 소유 의식(~을 갖고 있다)이나 유능감(~을 할 수 있다)을 중심으로 한 자기 개념은 아동기에 들어서면 더욱 분화, 발전되어 자기에 대한 다양한 측면을 생각할 수 있게 된다.
II. 자기의식의 발달
반영하는 것은 아니다.
2) 어떤 강점들은 개인의 건강한 성장과 성공적인 삶이 관계가 있는 것으로 나타났다. 이러한 강점들에는 사회적 유능감, 자립심, 문제해결능력, 목적의식과 미래의식이 포함된다.
3) 개인의 강점의 개발과 육성은 가족, 학교와 지역사회의 특정 조건, 즉 보호요인과 관련이 있다.
또래집단에서 인정받는 아동
☞소속감, 가치감, 유능감, 정서적 안정감, 자신과 타인에 대한 이해, 사회규칙에 대한 이해
인정받지 못하고 거부당하는 아동
☞ 고립감, 불편감, 무능감, 정서적 부적응, 대인관계 능력 습득X
소위 일진에게 빵을 사다 주는 것을 물론 온갖 심부름으로 괴롭힘을 당하는
또래들과 함께 일하고 노는 것을 배우는 등 아동의 활동이 매우 활발한 시기이다. 이때 주위의 환경이 지지적이면 근면성이 발달하는데 비해 실패하면 부적절감과 열등감이 생긴다. 이 시기를 성공적으로 극복하면 ‘유능감’을 갖게된다.
5) 정체감 vs 역할혼미 (indentity vs. role confusion); 청소년기,
순응하고 반사회적인 행동을 하지 않는 것
2) 감정이입, 돕기, 또래와의 협동적 상호 작용과 같은 긍정적인 행동.
3) 다른 사람에게 성공적으로 영향을 미치거나 또는 인기라는 단어로 정의되는 사회적 유능감 혹은 효율성
4) 자신과 다른 사람의 관점 및 도덕적 윤리적 규칙들에 대한 인지적 이해
또래 집단과 대중매체의 영향력이 증가 하면서, 청소년을 둘러싸고 있는 환경도 급격하게 변화되고 있는 것으로 볼 수 있다. 이러한 사회적 패러다임의 급격한 변화에 따라 청소년의 가치관이나 인식의 틀, 행동양식은 과거와 완전히 다르게 변했고, 청소년의 사회화 환경도 획기적으로 달라졌으나, 사
다른 면의 탐색을 통해 아동은 또한 자기 자신에 대한 통제감을 얻게 될 것이다. 감정 또는 욕구에 의해 행동하기보다는 그것들을 표현하고 해결한다.
그 이후 얻게 되는 통제감은 아동의 자신감과 숙달감을 촉진시킨다. 그것은 궁극적으로 아동이 생활의 어려움에 대처하는 유능감을 발달시킨다.