권리'라고 한다. 그리고 이런 것들은 우리 모두에게 똑같이 공평하게 필요하다. 우리아이들도 성인과 똑같은 '권리'를 가지고 있다.
유엔아동권리협약(The Convention on the Rights of the Child)에 따르면 세 가지 기본원칙 하에 아동의 기본권리를 4가지로 규정하고 있다.
먼저 기본 원칙을 살펴보면, 첫째
탁아를 글자 그대로 풀이해보면 아동을 위탁한다는 뜻을 지닌다. 그렇다면 아이를 맡기는 주체는 누구이고 아이를 맡는 피위임자는 누구이며 맡김을 당하는 아동은 어떤 위치에 있는가에 대한 이해가 선행되어야 할 것이다. 대체로 이 같은 대상들은 이제까지의 관습에 의해서 고정관념적으로 이해하
보육시설은 단순한 보호라는 개념에서 벗어나 보호자가 근로 또는 질병기타의 서정으로 인하여 가정에서 보호하기 어려운 아동을 보호자의 위탁을 맡아 보호와 교육을 서비스하는 시설이라 말할 수 있다.
보육시설의 기본적 기능은 어머니가 자녀를 보호할 수 없는 동안 영유아를 위해 어머니의 역
권리조약, 국제아동의 해, 가족의 해 등으로 아동 제 1주의(children first)로 1970년대 후반에 아동보호사상이 발달하였다. 특히 아동과 여성노동자 자신의 복지, 즉 권리 보장과 자기 실현 등으로 아동보호제도가 발달하였다. 호주의 아동보호서비스에 관한 기본법으로는 아동보호법(Child Care Act, 1972)이 있
보육이라는 단어의 의미도 보다 넓어져 보호는 물론이고 교육이라는 의미도 내포하게 되었다.우리나라도 급속히 산업화됨에 따라 지금까지 개인적 영역에 속해 왔던 아이 키우는 일이 갑자기 사회문제로 부각되었으며, 이에 따라 상당히 많은 보육시설들이 생겨나고 있다. 이제 아동의 보육문제는 아
, 빈곤, 전쟁 등으로 생존의 위협을 받고 있는 개발도상국 어린이들의 생존, 보호, 발달을 위한 아동의 권리에 관한 국제협약(Convention on the Rights of the Child)과 국가행동계획(National Plan of Action) 등 국제사회의 제반 노력들을 고찰해봄으로써 21세기를 향한 우리나라 아동복지의 과제를 제시하고자 한다.
존중하고 만족을 평가하는 실질적인 방안을 제공할 것이다.
Ⅱ. 장애영유아 특수교육의 현황과 문제점
유아 특수교육은 특별한 욕구를 지닌 장애유아 및 장애 위험이 높은 유아의 발달을 위해 전문적인 교육적 서비스를 제공하는 것이다. 우리나라의 유아특수교육은 1994년 개정된 특수교육진흥법
영유아보육의 특성
1) 아동중심성
보육의 내용은 아동의 발달요구에 부응하는 것으로 구성되어야 함.
ex. 언어발달과 탐색요구→언어적 상호작용활동구성
신체활동요구나 자연탐색요구→야외활동구성 등
2) 학제적 성격과 고유성
(1) 보육사업과 사회복지사업의 차이
빈곤가정 복지차원에서 시
보육이라는 개념은 종전의 탁아 개념에서 출발한다. 탁아(託兒)란 '아동을 위탁한다'는 의미로, 전통적으로 어머니가 개별적인 사유로 영유아를 양육할 수 없을 때 하루중 일정 시간 동안 타인에게 위탁되어 보호 서비스를 제공받는 것이다. 따라서 탁아는 보호(care)의 의미가 강조된 개념이다. 특히 이
Ⅰ. 아동기의 발달단계
아동기는 공식적 학교교육을 통하여 사회가 요구하는 기본적 기술을 습득하는 발달단계로서, 만7세~12세 즉 초등학교 입학부터 졸업까지의 시기이다. 이 시기의 아동은 지금까지 경험한 부모와의 관계, 또래관계를 바탕으로 하여 아직 사회적 의무나 구속력이 없는 자유로운