지적 조작의 정도
-단순문제: 하나의 분명한 해결방법과 정답이 있는 문제, 구조화되어 있음, 학교에서 주로 다루어짐 -복합문제: 분명한 해결방법과 정답이 없는 문제, 일상생활 상의 문제로서 가치 및 이해관계가 개입되어 있음, 고등사고력을 기르기 좋기 때문에 학습에서는 이를 다루는 것이 좋음
활동과 학생이 학문 과제의 구조와 학습을 용이하게 하도록 돕는데 초점을 두었다. 개인지각 지능, 특수 영역 지능, 대인관계 지능의 세 가지 영역을 강조한다.
4) ART Propel
다중지능 이론을 고등학교에 적용시킨 프로그램이다. 이 프로그램의 목적은 다중지능 이론의 방법과 아이디어를 통해 학습
학생들은 리더십, 협동심, 의사소통 능력, 상호 신뢰를 직접 배우게 됨
⑦학생 간 경쟁 개념이 없음 : 모든 형태의 경쟁을 거부하는 것은 아니고 적절치 못한 형태의 경쟁에 제한되어 거부
⑧하나의 절대적 수업방식은 아님 : 기존의 교육과정의 틀 속에서 이루어지는 것이지 실행을 위한 새로운 교육
활동 선택의 제한; 학생의 선호 활동을 동기 유지 자극 으로 사용)
(3) 자극적 학습 환경을 창조해 내기(어려운 과제보다 쉽고 반복적인 과제에 자극·새로움 추가 등)
(4) 자부심 키우기 등이 있다.
교사 행동 수정과 관련하여 주지해야 할 점들은, ADHD 학생들에게는 구조화와 일관성이 매우 중요
Ⅰ. 서론
학생에 대한 교육이 이루어지는 것은 교실에서의 교수-학습활동이다. 이것이 어떻게 이루어지느냐에 따라 학생들의 사고력이 신장될 수도 있고 저하될 수도 있다. 즉 어떤 조건하에서 수업을 해야 또는 수업을 받아야 학생들의 사고력이 개발되는가는 교실에서의 교수-학습활동에 좌우된다
학생들에게 반드시 요구되는 능력이고 이러한 능력을 신장시키기 위해서는 체계적인 교육적 노력이 요구된다.
비판적 사고에 도달하는 여러 가지 교육 방법 중에서 현재 중학교 국어과 교육에서는 글을 비판적으로 읽을 수 있는 기회를 학생들에게 제공하고 있는데, 3학년 2학기 ‘2. 비판적 읽기’ 단
관계없이 포트폴리오는 기본적으로 연대기적이며, 다양한 내용을 포함하고, 자기 주도적이면서 공동으로 구성된다는 특성을 공유하고 있다. 예를 들어 예술가의 포트폴리오는 처음부터 마지막까지 전 기간에 걸친 성장 과정을 보여준다. 이러한 포트폴리오는 일반적으로 장기간에 걸쳐 다양한 주제와
학생들의 입장에서의 보다 나은 행동을 하도록 하는데 있다. 보다 나은 행동이란 학생들에게 목표를 정하고 그 목표를 이루기 위해 행동을 하고 그 행동의 검증을 통해 목표가 이루어 졌는지 아닌지를 확인하는 전체적인 행동을 의미하는 것이다. Arthur W. Combs, 이성호 옮김, 『교육신화』, (서울: 정음사
□ Schickedanz(1986)의 초기 읽기 발달과정
· 13~14개월 : 책을 종알거리면서 마음대로 읽는다.
· 15~28개월 : 성인이 책을 읽어주다가 잠시 멈추면 이야기의 다음 단어를 말하거나 성인과 함께 읽는다.
· 17~25개월 : 인형이나 봉제 동물인형에게 읽어 준다.
· 15~20개월 : 책의 글자에 주목하면서 읽기를 한다.
활동에 능동적으로 참여하여 국어의 가치를 체험할 수 있게 운용한다. ‘듣기’, ‘말하기’, ‘읽기’, ‘쓰기’ 학습은 실제 상황에서 주체적인 국어 활동을 강조함으로써 비판적이고 창의적인 국어 능력이 향상되게 한다. ‘문법’ 학습은 언어 현상에서 규칙을 찾아내는 탐구 활동을 강조하고, 학