위하여 상당히 많은 노력을 기울여 왔다. 학생을 이해하려는 가장 큰 목적은 학업 성취의 가능성과 가망성을 예언하고 적성 발견을 통한 장래의 진로 탐색을 위한 것이라고 하겠다. 학생 이해를 위하여 학교 현장에서 실시하고 있는 대부분의 방법들은 각종 표준화된 검사들을 이용하는 것이다.
검사
중, 고
염태호, 김정규
한국심리적성연구소
1990
MBTI
고~성인
김정택 외 2인
한국심리검사연구소
1990
간편 PPMI
중, 고
임인재, 정상호
사립중고등학교장회
1979
다면적인성검사
중~일반
이상노, 김경린
중앙적성연구소
1974
성격차원검사
고, 대, 일반
행동과학연구소능력개발사
1972
검사 결과를 보고 이야기를 나누기
- 지난시간과 연관 지어 하고 싶은 직업, 직업가치관, 홀랜드검사 이 세 가지의 교집합을 알아보고 생각해 보기
*과제 - 검사 결과 위주로, 본인이 생각하기에 적합한 직업 7개 이상 조사해오기(worknet 직업사전에서 정보를 찾아오기)
5
대안줄이기
(직업에대한 자
성격과 환경의 상호작용에 의해서 결정된다. 사람의 성격과 그 사람의 직업 환경에 대한 지식은 진로선택, 직업변경, 직업성취 등에 관해서 중요한 결과를 예측할 수 있게 해준다.
b. 홀랜드 진로적성검사의 6가지 유형
① 현실적 유형: 기계, 도구, 동물에 관한 체계적인 조작활동을 좋아한다.
진로상담과정에서 유용하게 쓰일 수 있다는 것을 의미하기도 한다. 본 보고서의 목적은 이 같이 중요한 역할을 하는 진로검사도구의 실시현황과 문제점을 파악하고, 대안을 논의하기 위한 것이다.
본론
* 진로검사도구의 분류
-진로검사도구는 지능 및 적성검사, 흥미검사, 성격검사, 진로성숙도