고전문학에 대한 부정적 인식은 여전하다. 이러한 인식을 타파하여 재미있는 고전문학교육이 되도록 하기 위해서는 다양한 교육주체가 협력하여 고전문학교육의 문제점을 논의하고 그에 대한 해결방안을 마련해야 한다. 교육주체란 단순히 교사와 교육연구자를 의미하는 것이 아니다. 교육환경을 둘
연구에서 가장 중요한 것은 지금까지 충분히
이루어지지 못했던 ‘의사소통의 길’을 열고 그를 통해 고전산문 연구와 국어교육의 ‘행복한 만남’을 위해 준비하는 것이다. 이를 위해서는 대학에서의 ‘연구’와 중등학교에서의 ‘교육’간의 긴밀한 관계를 인정해야 한다. 또한 문학과 인문학 안
고전문학 작품은 그 자체만으로도 충분한 문학적 향유가치가 있는 것이며, 우리 문학의 어제와 오늘의 모습을 통시적으로 이해하고자 하는 의미의 목적성을 획득할 수 있다.
이러한 고전문학은 광복 이후 교육 내용의 질과 범위, 그리고 교육 체계를 세우기 위해 초기의 교수 요목기로부터 시작하여
문학’ 역시 하나의 교과목으로 채택되고 있다. 또한 대부분의 문학 교과서는 한 단원 정도를 문학사와 관련하여 할애해 교육하고 있다. 본 조는 문학사 교육의 가장 바탕이 될 교과서의 중요성을 인식하고 교과서 구현에 대한 연구를 진행하고자 한다. 먼저, 문학사 기술이나 활동에 관한 기존의 논의