과학’의 내용은 에너지, 물질, 생명, 지구 등의 지식과 탐구 과정 및 탐구 활동으로 구성한다. 과학 지식의 각 분야는 다시 여러 개의 영역으로 구분하여 전 학년에 걸쳐서 연계성이 있도록 하며, 과학의 기본 개념을 탐구 과정과 탐구 활동을 통하여 체계적으로 학습하도록 구성한다. 또, 3학년부터 5학
학습으로 하고, 분단별 학습 시에는 상호 협력하게 하여 과학 탐구에서 상호 협력의 중요성을 인식하게 한다. 서로의 생각을 나누다 보면, 학생들은 서로에게서 많은 것을 배운다. 내가 미처 생각하지 못했던 것을 상대방이 말하게 되면 나의 생각이 깊지 못했음을 스스로 느끼게 되고, 보다 다양한 경
Ⅰ. 초등학교 영어교과서
교육과정 상의 초등 영어 수업은 교육과정 편제상 3, 4학년은 주 1단위(40분)로 하고, 5, 6 학년은 주 2단위(80분)로 하게 되어 있으며, 단일본 국정 교과서를 전국적으로 사용하도록 되어 있다. 즉, 학습의 목표, 내용, 방법 등이 국정 교과서에 제시되어 있으므로 전국의 어느 지
교과서 (지학사, 블랙박스 도합2권)와 일본에서 최근 출판된 과학교과서 중 계림관 출판사의 과학교과서를 택하여 화학단원에 대해 구성면과 내용면으로 나누어 비교, 분석하였다. 따라서 본 연구는 우리 실정에 맞고 바람직한 중학교 과학과 과정의 개선과 효과적인 학습자료 연구개발의 기초자료를
교과서: 교육과정의 성공에 큰 영향,
교육과정 개정: 개편된 교과서에 대한 연구 계속
제 7 차 과학 교육 과정 중점: 탐구활동의 강화, 흥미와 관심 제고, 실생활과의 관 련성 제고, 내용 구성의 연계성 및 심화·보충형 수준별 교육과정 구성으로 학습량 적정성 유지,
과학 교육과정 3∼10학년: `