교육과정개발의 출발점이 교육과정개발을 위한 교육자의 신념체계나 집단 구성원들의 신념, 태도, 아이디어, 이상, 희망 등으로 교육과정 계획에 있어서, 획득해야 할 것으로 미리 결정된 정보보다는 학습자의 흥미, 요구, 관심사를 더 중요하게 생각.
→ 수업 내용과 방법, 수업 절차 등을 보
자료를 수집하되 직관, 통찰, 귀납적 추리과정을 모두 동원하려고 한다.
④ 주관적 자료와 객관적 자료, 양적 자료와 질적 자료 등과 같은 다양한 원천의 자료를 통합하려고 한다.
⑤ 표준적인 평가절차에 구애받지 않고 평가활동의 진전 상황을 봐서 평가과정을 융통성 있게 변경, 조절해서 진행시키
교육개발의 초점은 언제나 학습자의 학습에 두
어져야 한다. 그러므로 오늘날의 교육과정개발은 학습내용을 수정하거나 새로
운 교과목을 개발하는 과정일 뿐 아니라,교육의 발전을 통해 사회의 변화를 바
람직한 방향으로 이끌 수 있어야 한다. 특히 변화하는 지식의 본질, 학습자에
대한 개념,
교육개발의 초점은 언제나 학습자의 학습에 두
어져야 한다. 그러므로 오늘날의 교육과정개발은 학습내용을 수정하거나 새로
운 교과목을 개발하는 과정일 뿐 아니라,교육의 발전을 통해 사회의 변화를 바
람직한 방향으로 이끌 수 있어야 한다. 특히 변화하는 지식의 본질, 학습자에
대한 개념,