할 수 있다. 그러므로 말하기교육의 목표는 말하기 능력의 신장일 것이다. 하지만 일정 기간 동안에 신장된 말하기능력이라는 것을 객관적인 수치로 나타내기에는 어렵다고 할 수 있다. 그러므로 지금보다 더 객관적이고 효과적으로 말하기능력을 평가할 수 있는 방법을 마련하는 것이 중요하다.
평가자가 읽거나, 듣거나, 보거나, 느끼거나 하는 행동을 모두 포함하는 의미이다.
판단: 평가자가 관찰한 것을 객관성, 합리성, 타당성, 신뢰성 등이 있는 기준을 준거로 하여 점수화하거나, 문장화하는 것을 의미함. 수행평가는 선택형 지필 평가(진위형이나 배합형 포함)이외의 다른 모든 방법으로
1. 수행평가(遂行評價: Performance Assessment)의 정의
-최근 여러 선진국에서 교육 개혁의 중요한 방법의 하나로 시행, 강조되고 있는 평가 방식으로서 그 의미가 학자에 따라 차이가 있어 하나의 문장으로 명확하게 정의하기가 어렵다.
1) 학자들의 정의
(1) Stiggins and Bridgeford, (1982) - 새로운 문제나 특정
수행평가 문항을 번역하여 TIMSS 국내연구 보고서에 개재하였다. 수행평가 문항의 소개와 더불어 수행평가의 실시방법을 구체적으로 안내하는 지침서를 발간하여 일선 학교에 보급해야 한다는 판단아래 국립교육평가원에서 ‘수행평가의 이론과 실제’라는 수행평가에 관한 단행본을 국내에서 처음으
평가나 수행평가의 발달에 영향을 주었다.
④ 지금까지 학교에서 학습한 것이 실제의 상황에 잘 응용할 수 있다고 믿어 왔지만, 이러한 가정은 현실적으로는 잘 맞지 않는다는 것이 밝혀지고 있다. 따라서 학습은 실제 사회에서 필요한 능력을 직접 교육해야 한다는 주장이 참평가와 수행평가를 불러