Ⅰ. 개요
발달은 사회 문화적 환경 속에서 일어난다. 유아의 인지적 발달은 자발적으로 일어나거나(성숙주의적 관점), 성인이 아동의 능력이나 흥미와는 상관없이 일방적인 교수를 하여 일어나거나(행동주의적 관점), 개인이 물리적인 환경과 상호 작용함으로써 일어난다(상호작용주의적 관점)고 믿
교수모형(교수이론)
학습자의 특성(개인차)에 맞는 적절한 교수-학습의 원리를 어떻게 발견할 것인가 하는 문제는 교육에 종사하는 사람이면 누구든지 생각하게 되는 필수적인 명제이다. 그리하여 많은 학자들에 의해 교실 장면에서 적용이 가능한 교수-학습모형이 끊임없이 제기되어 왔다. 그중 대
Snow ball모형을 이용한 다문화 교육을 제시한다.
이 모형은 교사강론을 통한 주입식 수업에서 탈피하여, 개별 아동의 지식을 끌어 모아 전체 학생들에게 확대시키는 방법으로 ‘학생이 많은 양의 지식을 무리 없이 소화해 낼 수 있다.’는 장점을 가지고 있다. 다문화 교육의 첫 걸음은 다문화에 대해
교육학자나 일부 교사들이 쓰는 전문용어쯤으로 여겨졌다. 하지만 종래의 규격화된 일제식 수업과 경직된 교육 운영의 틀을 깨고 학습 과정에서 학습자의 능동성과 자기주도성을 강조하는 교육운동으로서의 열린교육은 이제는 초·중등학교에서 가장 빈번히 사용되는 용어의 하나가 되었다. 특히 한
5. 하버마스
- 사회과학 방법론이 자연과학의 실증적 방법을 통해서 사회연구에 접근하려는 실증주의적 과학론에 반기를 들고 마르크스 사상을 비판적으로 다시 살리려는 변증법적 사회이론의 길을 개척하고자 하였다.
- 사회과학에서의 가치 중립성을 불신하였다.
- 각 개인으로 하여금 자신의 운명