네덜란드고등교육의 우수성과 평등주의
1. 네덜란드교육의 특징
*교육과 연구 방면에 깊은 관심, 거의 모든 대학이 세계 200대 대학에 속한다.
볼로냐 프로세스(유럽식) + 네덜란드의 전통과 문화 = ”네덜란드식 교육구조”
특징1) 경영방식, 구성, 질, 자금 등의 80%를 정부가 규제 -> 사회적
고등학생
의 성취변화의 특성 / 김경희; 김지영[저] / 2008년 / 한국교육과정 평가원(KICE)
먼저 TIMSS 결과를 분석해보자. 연도에 따라 결과를 보면 1995년 총 참가국 38개국 가운데 평균점수 581점으로 3위, 1999년에는 총 참가국 46개국 가운데 587점으로 2위, 2003년에는 총 참가국 50개국 가운데 589점으로
교육에서 널리 사용되었던 방식으로 그 특징은 목표어의 문법규칙을 구체적으로 분석한 후 이 문법지식을 이용하여 문장이나 글을 목표어로 번역하거나 혹은 목표어를 모국어로 번역하는 언어학습 방법이다(Jack C.Richards & Theodore S Rodgers, Approaches and Methods in Language Teaching, Cambridge). 따라서 이 교수법에
영향을 주어 2000년대에 들어서는 초∙중등학생들을 대상으로 하는 문제중심학습에 대한 초∙중등 교육자의 관심을 반영한다고 볼 수 있다.
최근에는 의학, 경영학, 교육학, 건축학, 법학, 공학 그리고 사회학을 포함하여 수많은 고등교육의 분야 뿐 아니라 고등학교에서도 적용되어지고 있다.
고등학교 수준에서의 교육학 교과는 이러한 현상을 해소시켜 줄 수 있는 안목형성에 초점을 두어야 한다고 생각한다. 교육이라는 것이 무엇이고 우리가 알지 못한 교육현상들을 분석함으로서 교육의 의미를 교육 받는 자의 국한된 입장이 아닌 전체적 입장에서 파악할 수 있다. 이러한 안목이 필요한