다양한 측면에서 접근 방안을 모색하게 되었다. 이러한 시대의 흐름에 따라 한국에서도 뒤늦게나마 환경의 중요성에 대한 인식이 확산되고 있으며 사회ㆍ문화적으로 환경의 의미를 새로운 시각에서 바라보려는
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3. 만3세~5세 유아에 대한 문학교육 특징과 연계한 생태동화의 활용방안
본인은 만
그 아류 동화들의 내용상의 특징을 파악하여 공통점(보편성)과 차이점(특수성)을 도출해내고, 이를 통해 각 동화들에 내재된 가치를 추출해내어, 객관적인 교육적 의의에 대해 고찰할 것이다. 이를 바탕으로 효용감이 가장 높을 것으로 판단되는 한국 교육에서의 이에 대한 활용방안을 생각해 보았다.
교육현장에서 일해야 할 우리들에게 컴퓨터에 대한 기초지식과 교육적 활용에 대한 이해는 무엇보다도 중요한 일이 아닐 수 없기에 ‘컴퓨터의 세부적인 특징은 무엇이며, 이런 특징들을 어떻게 교육현장에 활용할 수 있을까?’라는 질문을 중심으로 컴퓨터의 개념과 컴퓨터의 교육적 활용방안에 대
동화
전문
읽기
20
젊어지는 샘물
전래동화
전문
읽기(연극대본으로 고쳐쓰기)
고급Ⅰ
8
선녀와 나무꾼
전래동화
전문
말하기(역할극)
중급Ⅱ, 고급Ⅰ단계에서만 4편의 동화가 전문으로 수록되었으며 듣기, 읽기, 말하기 등 다른 대학교 교재에 비해 비교적 다양한 학습 방법이 제시되고 있
동화로 이어지는 흐름을 통해 동화구연이 대중적으로 자리 잡을 수 있었다. 특히 1927년 2월 16일에 경성방송국에서 어린이 시간이 마련되어 새동요 보급은 물론 동화구연을 방송하여 아동들의 정서적 갈증을 해소하고 동화구연이 일반인들에게 널리 알려지게 되었다.
Ⅱ. 영어교육 스토리텔링(구연