유아영재가 존재한다고 볼 수 있을 것이다. 그러나 교사들은 유아영재의 교육적 접근에 대한 정보를 얻는데 매우 제한된 환경 속에 있으며, 또한 학급에 영재가 있다하더라도 영재에게 적합한 교수방법이나 교육 내용 내지는 프로그램을 제공하기란 거의 불가능한 일이라고 본다.
정부에서 ‘영재교
재능이 포함되고 있다. 실험이나 관찰 등 과학영역에서 뛰어난 재능을 보이는 과학영재, 음악성이 뛰어난 음악영재, 언어적인 발달이 앞선 언어영재, 셈하기에 두각을 나타내는 수학영재, 발레를 잘하는 무용영재등이 그 예라고 할 수 있다. 가장 큰 잘못은 영재가 아닌 아동을 영재로 오인하거나 영재
Ⅰ. 서론
전 세계에서 가장 교육열이 높다는 대한민국이지만 영재들은 위한 전문적인 시설과 교육프로그램은 걸음마 수준이라 볼 수 있다. 사교육 시장에서는 영재교육이라는 이름으로 많은 프로그램들이 물 밑 듯이 쏟아 넘치지만 영재 선발에 대한 정확한 정의와 절차가 생략되었고 그리고 프로
교육, 영재교육의 정의
조기교육
(1) 조기교육의 정의
조기교육이란, 학령에 도달하지 않은 아동에게 일정한 커리큘럼에 따라 실시하는 교육을 말하며 독일의 프뢰벨과 코메니우스가 창시자이다. 대체로 만 4~5세 아동을 대상으로 유아의 지적 잠재력을 조기에 개발하거나 훈련시키는
영재학교는 우리나라 유일의 영재학교이다. 과학영재학교는 1990년 6학급 180명의 학생으로 부산과학고등학교로 설립되었다. 1991년 6학급 180명의 학생으로 부산과학고등학교로 설립되었다. 1991년 교육부는 과학 영재교육을 위한 심화학습프로그램 개발을 위한 연구학교로 지정하였으며 1997년에는 고등