강경애의 간도 시기는 무엇보다도 창작적 열정이 최고조로 샘솟아 오르던 시기이다. 실상 그는 작품 대부분을 이 시기에 썼고 35년부터는 비록 적극적이지는 않았지만 안수길․박영준 등과 함께 『북향』동인에 가담해 활동하면서 30년대 한국리얼리즘의 기름진 발을 그 곳 간도 이상경 씨가 작성한
국어국문학과를 졸업하고 국어교육학을 공부하러 대학원에 온 지금에야 문학을 공부하는 목표는 나름대로 갖고 있지만, 아직도 문학을 어떻게 연구해야하는지에 대한 방법에 대한 확신이 없다.
그런 우리들에게 “실행으로써의 문학 연구”(Literary Studies in Action)는 한국문학을 공부하는 개인적인
목적, 의의와 더불어 고찰한 뒤 현 소설교육의 내용적 측면에 대한 비평적 분석과 함께 제시하도록 한다. 다음으로 전술한 두 작품을 중심으로 각각의 제재를 소개하고 그의 교육적 구현 방안을 대안으로 제시한 후, 소설교육의 방향성을 고찰하는 내용으로 본고의 논의를 전개해 보도록 하겠다.
Ⅰ. 국어교재의 의미
1. 국어교재의 개념과 기능
(1) 교재의 개념
교재란 교육 목표를 달성하기 위해 수업 과정에서 동원하는 일체의 매체와 자료를 가리킨다. 우리 주변에 산재해 있는 자료들이 교재로 이용되려면 첫째 교수․학습 목표 달성에 도움이 되어야 하고, 둘째 교육과정이 제시하는 내용
1. ‘읽기’ 영역의 이론적 이해
(1) ‘읽기’의 본질 최현섭 외,『국어교육학개론』, 三知院, 2005, 304쪽.
- 읽기는 글과 독자가 만나는 과정에서 독자가 자신의 배경 지식 배경지식(background knowledge) : 언어를 통한 의사소통이나 언어적 정보처리 과정에 임할 때 언어 사용자가 기억 속에 이미 가지고