모음체계와 모음조화 연구와 교육의 필요성을 역설하고 그들의 역사성과 개방성에 주목하여 시대별· 지역별 양상에 대해 연구하며, 실제 교육 현장에 적용해봄으로써 모음과 관련된 학생들에게 더 쉽고 재미있으며 다양하게 접근할 수 있는 국어 지식 교수방안에 대해 고민해보고자 한다.
2. 모
Ⅰ. 국어 지식 영역의 연구 현황
전체 국어교육학에서 국어 지식 영역은 그 위상이 크게 흔들리기도 한 분야이다. 특히, 지나칠 정도로 국어 사용 능력 신장을 국어 교육에서 목적으로 할 경우, 지식 영역이라고 하는 국어 지식 영역은 거의 무시되거나 인정되더라도 극히 미미한 ‘기초적 지식’
국어 생활을 영위하게 한다.
다) 국어의 순화와 발전에 이바지하려는 뜻을 세우게 한다.
나. 언어 지식의 내용체계 (6차와 7차 교육과정)
내 용
6차
초등
학교
1. 언어의 본 질
1)언어의 중요성
2)언어와 국어
2.국어의 이해
1)자음과 모음
2)낱말의 짜임
3)문
‘의사소통- 말하기 듣기 쓰기’를 원활히 하고 보다 정확하게 사용하기 위해 배워야 할 필요가 있는 개념이다. 이러한 ‘음성’ 혹은 ‘음운’을 교육하는 학문이 음운교육론이다.
이에 음운론이 무엇인지, 음윤교육이 왜 필요한지에 필요성을 제기하고 현 음운교육의 문제점을 제시하고자 한다.
체계 내에서 차지하는 위치를 인식하는 것이 구조주의적 관점이다.
한편 소쉬르는 언어학의 대상을 구체적으로 규정하려고 노력하였다. 우선, 언어는 개인마다 다르며 각 개인이 가지고 있는 사적인 체계이다. 이러한 개별적 인간이 가지는 사적인 체계로서의 언어를 빠롤(parole)이라고 명명했다. 한