귀인과 학업성취
I. 귀인과 통제의 소재
귀인이란 사건이나 행동의 결과를 놓고 그 결과에 작용한 원인을 탐색하는 행위를 의미한다. 즉 "‥‥는 ‥‥의 탓이다."라는 진술은 귀인행동을 설명하는 적절한 표현일 수 있다. 귀인이론은 관찰된 행동의 동기를 추리하려는 시도로서, 사건이나 행동 결과
보여 지는 평가에 치우친 성과목적(외적동기)과 새로운 것을 배우고 익히는 학습목적(내적동기)을 들 수 있다. 동기이론을 대표하는 이론에는 크게 행동주의(강화), 인지주의(자기효능감과 귀인), 인본주의적(자기결정성과 자아실현 경향성) 이론이 있다. 각 이론에 대해 간략하게 개관하고자 한다.
학습경험이 필요하며, 그러한 행동변화의 절차는 개인적 효능(efficacy)에 대한 기대를 변경시키는데 이는 효능기대와 결과기대로 구별되고 있다. 어떤 주어진 상황에서 어떤 과업이 성공적으로 수행되기 위해서는 어떠한 종류의 행동들이 필요할 것이냐 하는 것에 대한 예상, 판단, 기대가 ‘결과기대’
학습장애와 동기의 관계에 관한 연구의 일반적인 두 가지 방향 : 귀인성향과 자아개념
학습 장애아 학습 우수아
실패를 그들이 통제할 수 없는 요소의 귀인 시키며 과제의 결과를 변화시킬 수 없다고 생각하기 때문에, 과제 분석을 위한 어떤 노력도 하지 않음. 낮은 학업성취에 관한 가설을 검증하
쉽게 포기하지 않는 경향과도 관련이 있다. 그러므로 교사는 동기에 관해서 정확하게 이해하고, 이와 함께 학생들의 학습동기를 고취시킬 수 있는 동기화의 방법을 적절히 적용할 수 있어야 한다.
학습동기관련 변인으로는 내적 동기와 외적 동기, 귀인양식, 자기효능감, 목표지향성을 들 수 있다.