그것이 체계적인 연구를 통한 이론구성에 토대를 가지고 있기 때문이다. 전문적인 기교들에 단단한 토대를 제공하는 타당성이 있는 이론을 발생시키는 것은 직업의 서비스와 연관된 문제들에 대한과학적 방식의 적용을 필요로 한다. 과학적 방식의 계속된 사용은 합리성에 양성되고 역으로 그것을 강
그것은 책에서 배울 수 없고 모방과 경험에 의해서 배운다. 이와 같은 방법으로 학생이 논문을 제출했을 때 심사위원들은 그의 논의 과정에서 왜 특별한 주장을 했는지, 특별한 측정의 신뢰성에 대해서 혹은 자기 주제 영역에 공헌한 가치에 대해서 평가해 보라고 물어볼 수 있다. 심사위원은 논문제출
그것을 연구하는 자의 태도와 가치관련성으로 설명한다. Guenther Roth는 이러한 베버의 이론에 대하여, “만약 우리가 우리 자신을 구원하지 못하면, 어떠한 누구도 우리를 구해줄 수 없다.” Guenther Roth, 「History and sociology in the work of Max Weber」, British Journal of Sociology, Volume 27 No3, 1976, 316p
라고 정의내리고
강조되며, 교직의 자율성을 보장해야 할 것을 요청하지만 그에 대한 사회적 책임을 피할 수는 없는 것이다. 또한 교직은 전문직보다도 그들 조직 체제의 도덕적 규범과 윤리 강령을 준수할 것을 사회로부터 끊임없이 요청받는 것이다.
- 훌륭한 교사가 되는 길 본문 중에서 윤정일. 허형 (중앙대)
그것이다. 먼저 잔여적 개념은 공공 부조와 같이, 가족과 시장경제가 기능을 다하지 못하여 생활수준이 한 사회가 정하는 일정한 기준에 미치지 못할 경우에 국가가 개입하여 인간다운 생활을 영위케 도와주는 것이다. 이 경우 기능을 회복하게 되면 그 기능들을 대신하지 않으므로 일시적, 보충적, 대