③ 통섭을 통한 통합
셋째, ‘통섭을 통한 통합’이다. 앞서 말한 사실적 묶음으로서의 통합과 지식의 내적관련성을 통한 통합은 결국 학문이 속한 내용들을 하나로 묶으려는 시도라고 볼 수 있다. 각각 상이한 학문들을 묶는다는 것은 모든 학문을 통합하는 어떤 논리가 있다는 것을 가정하고 있는
내적 일관성
2.1. 대단원의 목표와 성격
앞서 살펴 본 각 소단원의 학습목표와 이에 반영된 교육과정에 따르면, ‘2. 더불어 사는 삶을 위한 약속’ 단원은 크게 쓰기와 읽기 영역, 그리고 문학 영역으로 구성되어 있다. 또한 쓰기 영역에 해당되는 식사문 쓰기에 대한 학습은 ‘말하기를 준비하기 위
내적 과정-와 내적 보상)
자연적 결과 강조의 전략
↳학습자가 누군가 의도적으로 학습 결과를 조절했다고 느끼면 내적 동기가 저하된다. 학습자가 학습한 내용을 직접 모의 상황에 적용해보면, 자연적 결과로 인해 만족감을 느끼게 된다.
*관련성과 함께 생각해보자
학습을 시작하기 전에 모의
관련성을 고려한다.
(2)기능적 변수 : 신설되는 기관의 기능과 보완적인 관계를 지닌 타조직들과의 관련성을 고려한다.
(3)규범적 변수 : 신설되는 기관의 기본 목적 ․ 가치관과 관련된 타조직들과의 관련성을 고려한다.
(4)확산적 변수 : 그 외의 조직화되지 않은 일반대중과의 관련성을 고려하는
관련성이 있다. 이는 아이의 개성이 부모의 자녀양육 방법에 따라 다르다는 사실에서 알 수 있다.
개성이 개인의 독특한 사회적 상호작용을 반영한 것이나, 개성에도 공통성이 있다. 개성의 특성은 인간이 자신의 환경과 상호 작용할 때 특이한 방식으로 행동하는 경향을 말하며, 또 개성의 형태는 공