있으며, 이를 효과적으로 활용하는 청소년지도자의 역량은 더욱 중요해지고 있습니다. 따라서 본 논문에서는 코로나19로 인한 청소년 활동의 변화와 그 대안으로 활용되는 비대면 청소년활동에 대해 조사하고, 학습자가 생각하는 청소년지도자가 갖춰야 할 역량 3가지를 분석하여 제시하고자 합니다.
. 이에 따라 비대면 청소년 활동이 주목을 받게 되었으며, 이 논문에서는 청소년들의 활동 변화와 함께 비대면 청소년 활동이 어떻게 대안으로 활용되고 있는지에 대해 조사하고자 합니다. 또한, 학습자의 관점에서 새로운 환경 변화 속에서 청소년지도자가 가져야 할 역량 3가지를 제시하겠습니다.
매력적인 공약이다. 문제는 그것이 시의적절하며 타당한 정책인가 하는 것이다.
이에 본 보고서에서는 취약계층의 역량강화라는 사회복지실천의 목적에 비추어 현재 우리나라 대선주자들이 제시하고 있는 무상복지의 특징과 역량강화 차원에서의 한계 및 문제점, 대안에 대해 서술하고자 한다.
대안이 필요하게 되었다. 개학 연기와 온라인 수업은 물로 당연한 줄 알았던 학교생활과 친구들과의 만남, 운동, 여가생활까지 빼앗겨버린 청소년 활동은 위기에 빠졌다. 일상에서 배제가 되었던 청소년 시설은 휴관을 했고, 청소년 지도자들은 대책을 마련하지도 못한 상태로 비대면 이라는 새로운 방
제천 간디학교 - 비인가형 대안학교
간디학교는 97년 3월에 27명의 학생과 더불어 문을 열었다. 간디학교는 "대안학교" 이다. 즉, 오늘날의 학교가 가진 많은 문제점을 극복하기 위해 세워진, "기존교육에 대안이 되는 학교" 라는 뜻이다. 기존교육의 문제점이란, 잘 알고 있듯이, 강제와 억압, 주