학습하도록 되어있는 자료들이 아니라 일방적으로 학습을 전달하는 평면적인 2D 전개방식을 택하고 있으며, 조작 자료들은 교사가 직접 제작한 자료들이라 학습에 도움이 되긴 하지만 여전히 다양하고 직접적으로 아동들에게 학습을 제공하기엔 부족한 면이 없지 않다.
Ⅱ. 도형의 작도와 도형학
학습 자료의 차례로 구성하였다.
나. 기초바느질과 홀치기염색, 자수, 본뜨기 등을 사진과 설명그림을 꾸며 실습시 필요한 바느질 기법을 손쉽게 보고 이해가 가능한 파일자료로 구성하였다.
다. 재활용전 미리 교사가 실물을 촬영하여 재활용품의 제작과정을 그림으로 표현하고 학생이 이해하기 쉽
Ⅰ. 서론
“수학” 이라는 용어를 접하면, 아마도 즐겁고 유익하다는 생각보다는 어렵고 지겨운 공부거리라는 느낌을 떠올리는 사람이 많을 것이다. 학교에서 수학공부를 하면서 무엇 때문에 이렇게 어렵고 따분한 것들을 배워야 하는지 회의를 가져보았을 것이다. 이렇게 비실용적으로 보이는 수학
도형에서 공간 감각을 기르게 되어 있고, 미술과에서는 만들기, 그리기 등을 통해 공간을 재창조하는 활동들을 해보며 사회과에서는 지도 학습을 통해서, 과학과에서는 거울(빛)과 자기장 공간의 개념, 체육과에서는 실제 3차원의 공간에서 움직임을 통하여 초등학교 학생들은 공간에 대하여 학습하여