구문의 주된 역할은 ‘피해를 당한다’의 의미지만, 요즘에 와서는 ‘피동의 표시단어’로서의 역할이 늘어나고 있다.
被를 사용하는 被 구문은 하기 어려운 일을 실현했음을 나타낼 수 있다.
被 구문은 명령문에는 쓸 수 없다.
钱包被你还给我! (x) 지갑 나에게 돌려줘! -> ߰
앞, 뒤에 반드시 다른 성분이 있어야 한다. 보통 了,过가 오거나, 가능보어를 제외한 여러 종류의 보어 그리고 목적어가 올 수 있다.
- 기본형식: 동작의 대상+被+동작의 주체자+동사+기타
小赵被同学(주체)打了一吨。샤오쟈오는 학우들에게 구타를 당했다. 삼위일체중문법219
Ⅰ. 서 론
글이란 앉은 자리에서 단번에 훌륭하게 쓰여지는 것이 아니다. 여러 번 다듬고 고쳐 쓰는 사이에 생각이 새로이 정리되고 쓰여진 말들이 제자리에 놓이게 되어 좋은 글이 이루어지는 것이다. 쓰여진 글을 검토하고 손질하는 수정 작업인 퇴고를 거쳐야만 보다 세련되고 분명한 글이 될
문법서들에서는 ‘-어지다’를 보조용언의 하나로 다루고 있지만 띄어쓰기는 ‘-어 지다’가 아니라 ‘-어지다’로 하고 있어 접미사와 같은 취급을 하고 있다.
(별반 큰 제약이 없이 거의 모든 동사에 쓰임.)
▷철수가 그의 오해를 풀었다.
▷그의 오해가 철수에 의해 비로소 풀어졌다.
→‘-어지
이후의 아동들은 언어적 기술을 하는 데 비교법을 사용할 수 있었다.
2. 문법 지식의 발달
6세 이후의 아동들은 문법 지식이 향상되어 복잡한 문장을 이해하고 실제로 사용할 수도 있게 된다. 특히 6세 이후는 피동문을 사용하게 되지만, 작문을 시키면 9~10세 아동은 빠른 반응 속도를 보였다.