문화로 만들어나가는 작업을 해야한다. 이는 매우 지난하고 어려운 작업이다. 그러나 자신의 문화를 만들고 키워나가는 작업을 포기할 때 노동자는 좀더 빨리 자본의 요구에 순응하는 계급이 되어갈 것이다.
Ⅱ. 노동자문화정책의 중요성
1. 조직문화의 측면
노동운동의 조직적 발전과 함께 노동자
Ⅰ. 서론
문화교육은 공교육의 위기에 대한 선택적, 배타적, 제한적 대안을 찾기 위한 교육, 흔히 정규교육의 외곽에서 행해지는 대안학교와 같은 틀을 만들자는 제안이 아니다. 문화교육은 공교육의 교육과정 전체에 대한 개혁운동이며, 아동과 청소년들에 대한 학교의 공공교육의 기본 방향의 근본
문화운동에서 주장했던 논리들을 비판적으로 분석하는 것은 여전히 중요한 과제이다. 일제하 문화운동에 대한 한계들을 많은 연구들에서 지적하고 비판하고 있지만 1960년대 70년대를 휩쓸었던 개발독재의 논리와 현재에도 계속되고 있는 ‘발전지상주의’, ‘신자유주의’ 논리 속에는 제국주의의 지
I. 서론(들어가며)
조 편성이 끝나고 우리의 운동 방향을 설정하기 위해 우선 기존 문화운동의 범주가 그리 넓지 못했다는 지적이 나왔다. 기실 우리나라에서는 여타 다른 사회운동들과 마찬가지로 문화운동이라는 영역도 민주화운동과 따로 떨어져서 진행된 것은 아니었다. 하여 문화예술운동은 그
* 문화운동
3ㆍ1운동 이후 전개된 문화운동의 성격은 두 가지 특징을 갖고 있다. 하나는 구체제의 봉건적 질서를 개혁하여 근대사회로 나가고자 한 것이고, 다른 하나는 일제의 민족동화책에 저항하여 한민족의 주체성과 문화를 보존해 나가고자 한 점이다. 일제 하에서 전개된 문화운동은 민족말